初中数学教学中实施素质教育的主要策略探讨

白娟　张永福

摘要：素质教育是教育的一项重点的改革内容，在初中数学的教学中，数学的具有实践性和探索性，在教学的过程中，教师要提高学生学习的自主性，提高学生自主学习的能力，以落实素质教育的需求，在数学的教学中如何将素质教育融入到数学的教学中成为教育界需要面临的一个问题。

关键词：初中数学;素质教育;教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）06-0287-01

Absrtact：qualityeducationisakeyreformcontentofeducation.Intheteachingofmathematicsinjuniorhighschool，mathematicsispracticalandexploratory.Intheprocessofteaching，teachersshouldimprovestudents'autonomyinlearningandimprovestudents'abilitytolearnindependently，soastofulfilltheneedsofqualityeducation.Howtointegratequalityeducationintomathematicsteachingbecomesaproblemthateducationshouldface.

Keywords：juniorhighschoolmathematics;qualityeducation;teachingstrategy

当前，素质教育成为教学的主流思想，在素质教育中，重视学生的学生的主体地位，在自主学习能力和逻辑思维能力上的发展。在教学上，教师要对创新方法进行创新，使教学方法更符合素质教育的需求，使学生能更好的对社会进行适应，随着社会的发展，学生只拥有基础的知识是远远不够的，在教学方面，教师不仅仅要注重学生对基础知识的学习还要注重综合素质的发展，使学生实现全面的提高，教育取得重大的成果。

1初中数学教育实施素质教育的意义

素质教育随着新时代教学的内容，已经成为了教育的重心，在数学学习中，只有提高学生的综合素质，才能为社会提供所需要的人才，学生才能实行自我的价值，将素质教育融入到数学的教育中，有助于学生将数学知识运用到实际生活中，提高学生运用知识的能力，帮助学生提高数学实践的能力，使学生对于数学知识进行深入的了解，提高学生的自主学习的能力。

2初中数学教学中实施素质教育的策略

2.1创设问题情境。教师在教学的过程中要设置问题情境，引发学生的思考从而激发学生的创新性思维，提高学生学习的主动性[1]，创造活跃的课堂氛围，而一个活跃的课堂氛围是学生在思维上的活跃教师要创造情境引发学生探索学习的兴趣，例如，在初一学习平行线的判断时，教师可以在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生進行判断，两条线是否为平行线，学生可能会不加思索的说出两条线是平行线，教师接着可以提问，现在看起来两条线不相交，如果将两条线进行延伸，两条线会不会相交？学生就会进行思考，对之前的回答进行思考，除了根据定义去判断两条线是否平行，还有其他什么规律可以总结，由此学生就会自主的对平行线的规律进行探索，从而激发学生的创新性思维。

2.2优化课堂的教学方法。教师不仅仅要具备丰富的知识，还要掌握教学方法，并将方法运用于实际教学中。根据教学内容进行教学活动的设计并对教学方法进行改进，为学生提供更好的教学方法，提高学生学习的主动性[2]。例如在初一“同位角、内错角和同旁内角”相关知识的学习时，教师可以带领学生到室外学习，激发学生学习的热情，可以让学生带着两条皮筋，然后教师再通过两条皮筋讲解同位角、内错角和同旁内角的相关概念的知识，不仅仅提高了学生学习知识的热情与兴趣，还能帮助学生加深对知识的理解，学生在日常生活中看到一些类似的线段构成的角，例如在跳皮筋时也可以联想到教师讲解的有关同位角的知识，进一步促进了学生的综合能力。

2.3结合多媒体技术进行课堂教学的创新。由于初中数学知识比较抽象化，对学生的思维灵活性有一定的要求，这时候，教师除了可以进行课外实践活动的教学，还可以结合多媒体技术将数学知识以生动的形式展示给学生，方面学生进行对知识的理解。例如，在初三学习直线与圆的位置关系时，教师可以用多媒体展示直线与圆的动态的图像，在图像中，直线在进行转动，与圆的的半径和圆心的距离在不断的发生变化，学生可以发现直线与圆存在三种位置关系：相离、相切、相交等，学生也可以发现在直线与圆的圆心和半径的距离与两者的位置之间存在的联系。教师还可以随机出一道数学题，并引导学生进行解答，帮助学生对课堂的知识点进行巩固，使学生学习的知识更加牢固。通过结合多媒体的教学，为学生提供了一种直观的教学方法，使学生加深了对知识的理解，提高了教学的有效性。

2.4将思想教育融入到数学的教学中。爱国主义是重要的民族精神，在教学过程中，将爱国主义教育渗透到学生的学科教育中具有重大的意义。初中数学教学中有许多素材，介绍了往往过数学的发展史，从古至今，我国的数学家和学者在数学领域取得了一系列辉煌的成就，为世界的发展做出了杰出的贡献，教师可以利用这些著名人物的影响，给予学生正面教育，例如在数学想方面我国就比其他国家领先了许多。在初二勾股定理的教学中，教师就可以解释为什么外国人称之为勾股定理，而我国称之为勾股定理，早在我国周朝初年数学家商高就提出了一个有关勾股定理的一个特例：“勾广三，股修四，径隅五”。也有相关实测记载在公元前的五六世纪，我国就运用国勾方加股方等于弦方的公式，不过没有关于证明过程的记载，在西汉著名数学著作九章算术中有了对勾股定理的理论和运用，直到三国时期，数学家赵爽所著作的《勾股圆方图注》对勾股定理的证明进行了详细的记载。同样在数学工具的运用，我国也领先与世界，除了在我国早在十四世纪就运用到的珠心盘以外，还有七巧板的发明，教师在进行初一七巧板的教学时，可以讲解七巧板在古代数学领域的地位，七巧板被称为唐图，是我国古代在民间流传最广的一种智力玩具，因为七巧板的变化多种多样，非常灵巧，由七块几何图板组成，所以被称为七巧板。七巧板传入欧洲后，才有了唐图的称号，被世界公认为是中国人创造的智慧游戏。除了古代，在现代我国的数学成就也很多，教师可以在教学过程中引入华罗庚和陈景润等伟大数学家的案例。爱国主义教育是学校素质教育中重要的一项教育，这些数学史实可以激发学生的爱国之情和民族自豪感，同时激起学生学习的进取心，提高教学的高效性。

3结语

在数学教学的过程中，教师要想在教育中渗透素质教育，就要转变原来传统应试教育上的观念，不断完善自身的基本素养和初中数学的知识教育体系，从而更好地教育学生，在数学教学的过程中，用自身道德感化学生，促进学生良好道德的形成，引导学生掌握科学的学习方法，在创新思维上和自主学习能力上有进一步的发展，使学生成为未来社会的高素质的人才。

参考文献：

[1]王治霞.初中数学教学中实施素质教育的途径[J].中国校外教育，2019，658（02）：125-126.

[2]余凤鸣.浅谈初中数学素质教育[J].数学学习与研究，2019，673（03）：121.

[3]黄世通.浅议如何在初中数学教学中渗透素质教育[J].中国校外教育，2019，660（04）：119-120.