临床护理教师带教工作现状调查研究

任艳杰

摘要：作为具有较强应用性及实践性的综合性学科，临床护理学科的学习在护理教学中也具有一定比重。在学生学习过程中，需要结合实际案例，联系本身所学的理论知识，提高本身的综合能力，在学生各项能力提高过程中占据着主导作用的在于临床护理教师的教学质量。基于此，本文搜集了有关的数据及信息，探讨了如今临床护理教师带教工作开展的现状，对于其中存在的问题进行简要分析，提出相对应的策略及建议，提高临床护理带教教学质量。

关键词：临床护理;带教教师;工作现状;调查;探讨

一、临床护理教师带教工作开展的现状

在如今绝大多数的临床护理带教教师在带教过程中较为重视向学生灌输新出现的新知识、新概念及创新型的仪器。根据如今对于带教教师的调查结果显示，将近有68%的带教教师会根据来自不同学校的学生的教学大纲、学业水平、教学目标、实习大纲及实习目标之间的区别，针对于不同学习能力以及不同知识掌握状况的学生，制定出不同的代价计划及自身的代价目标。但是也有11.3%的教师，对于来自于不同学校的實习生的教学大纲，教学计划以及教学目标都不相同的情况下，仍然使用同一种带教计划及带教目标。其中仅仅有20%的教师在带教工作开展过程中，围绕着病患表现出来的病症及引发的疾病拓展开来，纠正学生思想观念上的认识，以本身的行动及措施帮助实习生意识到终身学习的重要意义。将近有40%的教师在临床上遇到什么病症就教导学生如何处理该病症。有相当80%的带教教师较为注重学生产生的心理问题，及时采取一定的措施，做好心理疏导工作，培养起实习生正确的价值观念以及工作态度。以上表现出了大多数临床护理带教教师教育重视本身带教工作，主动将带教工作的开展视为能够提高本身技术水平，将个人的价值展现出来的一种新型途径，并且在工作开展过程中结，来自于不同学校实习生本身教学大纲、教学目标、实习大纲以及实习目标之间的区别，分别制定出相应的带教计划，将创新型的观点引入到带教过程中，有效的把握学生的心理问题、行为特点等多种细节，使带教工作趋于规范标准，达到良好的带教目标，提高学生的各项素质。

二、在临床护理教师带教工作开展过程中存在的问题

1 应用的教学理论及方法存在错误

根据研究表明，有相当一部分的临床带教教师在并没有制定不同的代教计划，选取了相同的带教计划，这反映了一部分教师并没有遵从如今素质教育背景下因材施教的教学理念。有将近于1/5的教师在临床带教过程中碰到什么病症就教授什么病症，这就反映了这些教师在制定完带教计划及带教目标之后，在计划执行过程中有一定的随意性，而并没有一个特定的目标及规格。基于此，要通过护理临床带教工作的开展，提高学生各项综合素质，培养出社会需要护理人才。就要求教师承担起全面地培养起学生的工作：在思想观念上端正本人认知上的偏差，应用形式多样，便于学生理解的的教学基本理念以及教学技巧，极大促进实习生本身的素质及知识技能掌握状况的提高。

2 在这工作的开展，没有有效的结合学校教育

在临床护理带教的过程中，一部分得到教师并不认为在教学过程中需要及时的同学校的教师相联系，也没有有带教教师共同参与到其中。制定带教计划及带教目标。有71%点的带教教师认为学校教师也需要参与到学校中的课堂教学过程中，一部分带教教师认为通过加强学校以及医院之间的联系，能够培养起学生更为系统化更为全面化的工作理念，树立起实习生良好的专业技能及专业素养，顺利的开展临床实习带教工作。另一方面而言，随着如今护理院校的高质量发展，学生数目也在逐渐增多，此时可以聘请学业优秀刚毕业的本科以及硕士生成为专职教师，承担学校内部开展的教学工作。但是这些教师由于缺乏一定的实习经验，出现了临床实践工作以及学校理论式教学工作相脱离的现象，此时需要不断的进行探索及实践，提高本身的教学能力。

三、对策

（一）提高带教教师的综合素质

在临床护理带教教师工作现状调查过程中，针对于其中存在的问题，就需要提高这一部分教师的综合素质，培养起良好的教学能力，特别是需要进入到教学方法及教学理论课程班级中进行培训。同时又由于这些教师较为熟悉专业技术方面的内容，但是可能会由于没有经受过系统化的教育也没有长期开展教学工作的实践，因此在教学过程中虽然知道下一步应该如何操作，却由于不知道该教导的内容以及教导的方式，而无法将本身的知识及经验传达给实习生。学校方面需要加强培训联合医院开展培训工作，使带教教师具备有更高的工作能力以及教学理念，应用多种教学手段及方法，给医院更多关于教学信息方面的支持，提高带教教师本身的教学能力。

（二）加强教教师及学校教师的联系

针对临床护理带教教师工作开展时面临的带教工作与学校轮值相脱离的现象，可以依据带教老师以及学校教师工作侧重点之间的差别，实现两者的协调统一，互相弥补对方在临床及实践过程中出现的经验不足处，通过定期的开展交流及沟通。使得带教教师及专职教师时间实现互补及交流，使得临床带教教师的知识更为全面化及系统化。如果条件允许，临床护理带教教师也可以参与到学生的理论知识教学过程中，制定出学生的教学计划及实习计划，而学校内部的教师也可以参与到临床代表工作过程中，借由本身经验的教学及实践经验。互相交流实习生的学习状况、性格特点等信息。带教教师也可以在交流及沟通过程中，向学校教师反馈出自己实际带教状况，特别是在实习时关于工作方面产生的矛盾，共同解决这一矛盾，实现学校理论知识教学以及医院实习带教教学工作的有效衔接，提高学生专业素质。

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