孙旭
摘要:当前高校在高层次人才的引进和促进其发挥作用方面都存在不足,高校需要在高层次人才的引进和管理方面做出改进:创新高层次人才引进机制;完善高层次人才激勵机制;改进高层次人才评价机制。
关键词:高层次人才;引进;激励;评价
高校的核心竞争力是人才的竞争力,高校必须丰富自己的高层次人才数量,提高教师队伍中高层次人才的比例,建设科学的人才管理机制,保证高层次人才充分施展自己的才能,方可保证自身的实力,方可让自己更进一步。然而当前无论是高层次人才的数量也好,还是高层次人才在高校所能发挥的作用也罢,似乎都不尽人意。高校需要在高层次人才的引进与管理方面做出改进。
一、创新高层次人才引进机制
人才引进和人才培养是高校建设自己高层次人才队伍的两大途径,高校必须对人才的引进予以高度关注,并且创新人才引进机制:首先,高校需要创设专门的部门来管理人才的引进,根据自身学科的建设情况,专门部门制定出学科发展规划以及人才引进规划,做好顶层设计,哪个学科可以而且需要引进高层次的人才来促进发展,管理部门需要做到心中有数,这样才能保证高层次人才的引进与学校对高层次人才的需求相对接,既有利于高校的发展,也避免了人才的浪费,这个专门的部门必须有高校领导人直接参与,既可以协调各专业,也能够尽快做出决定,提高高层次人才引进的效率;其次,高校需要拓宽人才引进路径,借助互联网的渠道,打破高层次人才引进的地域性,争取国内一流名校以及世界名校的高层次人才,只有如此,才能拓宽学生的视野,才能保证高效的学科建设与先进水平接轨;然后,必须建立严格的高层次人才引进标准,比如在教育背景、知识结构、工作经验、科研成果、教学成就等方面进行高质量要求,既然是高层次人才,高校开支不少,必然不能降低了标准,眉毛胡子一把抓,并且高校需要在人才引进时精细考察,避免弄虚作假,减少对人才的不当信任与安排。
二、完善高层次人才激励机制
在对人才的管理中,激励机制是可行的有效的方法。通过一定的激励,可以激发人才的工作热情,挖掘人才潜力,促使人才为自己谋求利益为高校的发展尽心尽力,实现个人发展和高校可持续发展的双赢。高层次人才也不例外,并不会因为自身的能力便视名利如粪土。因此,高校需要建设和完善人才激励机制,促进高层次人才充分发挥自己的作用:首先,高校在激励机制中需要重视精神激励,保证精神激励的实施,一改以前重视物质激励轻视精神激励的状况,精神激励与物质激励不能说同等重要,但也对高层次人才具有不可忽视的影响,而且,当精神激励伴随着物质激励时,精神激励的效果更加显著,高校相关部门需要设立表扬、评优、晋升、进修等机制,为高层次人才的发展提供平台和空间,不仅能够促进高层次人才实现自我价值,也可以推进学校的学科建设层次,培养高质量的学生人才;其次,物质激励不可或缺,而且需要注意物质激励的多样化,之于高层次人才而言,物质激励尤其是金钱激励也是一种尤其有效的手段,直接、可量化而且促进了生活的满足与提高,能够激励自己奋进,但是激励手段不能仅仅局限于金钱,比如提高福利待遇以及为教职工解决基本住房需求、家属工作安置需求等等,都可以是物质激励的方式,高校自然也可以有其他的物质激励创新方式;然后,无论是精神激励还是物质激励,高校需要制定层次化的可具体参照的标准,保证激励的公平公正,减少因为激励实施不当而引起的民愤,避免高层次人才寒心,例如,在政府万众创新的号召下,高校鼓励科研,推动人才创新,如果力量允许,不仅需要给予高层次人才带领的项目团队充分的资金和技术支持,而且需要在项目完成后,进行科研团队整体激励,并且根据个人在团队中的贡献大小多少,实施个人激励,鉴于高层次人才在团队中的带领作用以及核心技术贡献力,需要特别给予高层次人才激励,促进他们继续创新。
三、改进高层次人才评价机制
高校对高层次人才开展评价工作,不仅可以看到自己人才队伍建设的具体情况以及取得的成果,而且可以窥见自己高层次人才队伍建设存在的问题,然后针对问题进行改进,保证高层次人才管理工作有序正向进行。高校的高层次人才评价机制建设与完善,可以从以下的方面着手:首先是完善高层次人才评价内容并且细化标准,高校应该关注高层次人才的思想政治素质、职业道德、科研水平、教学能力等方面,然后制定具体的标准,比如在科研水平方面创建或经手了多少项目,发表了多少篇论文,都是在什么级别的刊物上发表,诸如此类,对高层次人才的科学评价能够鉴定高层次人才是否能够满足要求,方向性指导下一步的工作;其次,高校的高层次人才评价机制需要时统一性和差异性的有机结合,不能使用统一标准衡量所有的岗位工作,虽然高层次人才是主要是为科研建设的,但也应该具有学科的分别,不同学科、不同专业、不同方向,科研要求不一样,科研难度也不同,自然评价标准也该形成差异,高校相关部门需要根据实际情况合理调整,保证评价的公平有效;然后,在高层次人才评价机制中,需要定性评价与定量评价相结合,形成性评价与过程性评价相结合,在依据量化标准进行定量评价后,必须结合同事相互评价、专家评价、学生评价等进行定性评价,保证评价结果全面正确,而且,对高层次人才的评价,不能仅仅关注结果,也需要重视其付出的努力,毕竟有的科研项目确实可能在现阶段实现困难,多方面评价的结合,有利于评价的公平公正。
参考文献:
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基金项目:2020年度吉林省中医药科技项目,项目编号:2020006,课题名称:中医药院校促进中医药传承创新发展师资队伍建设研究