多媒体技术和高中数学教学的整合应用策略

罗铁生

摘 要： 多媒体可以有效提升高中数学教学趣味性，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，还能够丰富和完善高中数学教学内容，提高数学教学有效性。数学教师要充分挖解多媒体技术的优势，使其更好地为高中数学教学服务。

关键词： 高中数学;多媒体;整合

【中图分类号】G633.6     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.199

教学改革的不断深入，使得高中数学教学与多媒体技术的联系更加紧密，教师也意识到多媒体辅助教学对提高教学效率的重要性。将多媒体应用于高中数学教学中，不仅是教学改革的要求，也是时代发展的必然结果[1]。在这样的背景下，进一步研究多媒体技术与高中数学教学的结合，对促进多媒体技术发展以及高中数学教学改革都有非常大的帮助，但是也存在诸多问题，其中最突出的是使用现代化的多媒体进行传统的“满堂灌”教学，凸显了现代化教学手段和陈旧教学理念的冲突。那么，该如何推进多媒体与高中数学教学的整合，推动课堂教学改革的发展呢？

1 多媒体与高中数学教学整合的优势

有利于点燃学生学习兴趣数学学科比较抽象，教师在教学中充分利用计算机的动画、图片、文字等处理信息，形成图文并茂的多媒体教学系统，对学生掌握与理解抽象的数学知识有重要的促进作用，也能将抽象复杂的知识变得更加直观与简单。这种教学方式能有效弥补传统教学方法存在的不足，将学生的学习兴趣点燃，让学生积极参与到教学中。2.有利于培养学生良好的空间想象力培养学生的空间想象力也是数学教学的主要目标，因此教师在课堂上也要思考如何设置数学问题来发展学生的空间想象力[2]。通常来说，问题产生于情境中，因此教师在教学活动中创设情境也是组织教学的核心。进入高中阶段后学生开始接触到立体几何知识，在学习中也会遇到很多的困难，教师可以将多媒体与数学教学结合在一起，让立体图形动起来，从而让学生学会从不同的角度进行观察，使学生形成良好的空间想象力。3.有利于发挥教师主导作用，体现学生的主体地位教师利用多媒体辅助教学还需要注意其不可完全替代教师的引导，课堂上各个环节仍需要教师安排以及组织[3]。为此，教师在利用多媒体进行教学时也要将其定义在“辅助”作用上，凸显学生的主体地位以及教师主导作用。学生才是学习的主体，因此教师在教学中要高度重视将教材中静态的知识利用多媒体转变为有声、动态的知识，从而实现学生对数学知识的高效理解。这样，学生才会主动参与到课堂学习中，提高自主学习能力。

2 多媒体技术和高中数学深度整合中应注意的问题

多媒体是教学的手段，而非教学的全部。高中数学课堂的目的是教会学生数学知识，多媒体的使用只是一种教学的手段，并不是—种表演或者是—种秀，因此教师在使用多媒体的时候，一定不能偏离多媒体的本质，一定要将其和教学效果的提升相结合，不能为了追求教学中的酷炫效果而使用多媒体，更不能迎合现状，追赶潮流而使用多媒体。比如在讲授勾股定理的时候，教师用电子白板的手段展示的是勾股定理的概念、特点以及在何种情况下使用勾股定理。但是对于勾股定理在题目中的具体运用，就要在具体的题目中，通过学生的练习来掌握。多媒体教学中要掌握教学节奏。运用多媒体的教学手段，能够节约板书所需要的时间，扩充课堂的教学量，加快课堂的教学节奏。但是在高中数学课堂里，教师一定要对教学节奏进行良好的控制，避免因为多媒体使用而造成的讲解过快，内容过多，学生理解困难，消化吸收不了的状况，而要根据学生的反馈适当的对讲解的速度，传授的内容进行调整，确保多媒体在课堂教学中是循序渐进的提高教学效率，而不是对学生进行大规模灌输的堰苗助长。目前在很多老师利用多媒体的时候，由于过度的注重多媒体这种形式，所以将多媒体的有关功能充分的发挥，就使得给学生灌输和传播的知识过多。很多学生在上课的过程中常感觉跟不上老师的进度，对于相关的内容也只是走马观花，一知半解。这种情况也不利于多媒体提升教学效果的目的的实现。

3 多媒体与高中数学教学整合的途径

掌握多媒体相关教学技能，多媒体技术在高中数学教学中的应用，需要完善的技术作为支持。因此，高中数学教师必须要全面掌握多媒体相关技术，不断学习多媒体使用知识，定期参加相关职业培训，提高自身专业技能[4，5]。2.声像结合创设教学情境，教师在教学时，利用声像结合来创设教学情境，同时给学生讲一些数学家的小故事，可以让学生在听了这些数学家的故事之后，产生崇拜之情，并且会对数学知识学习产生兴趣，使原本枯燥的课堂变得活跃起来。3.多媒体课件设计要新颖，教师在进行教学课件设计时，要使课件专业、新颖、吸引目光，将创新思维融合进来，将原本复杂的问题变得简单。4.帮助学生准确理解知识多媒体可以将原本抽象的知識利用图片、视频等资料，直观地展示出来，使得学生可以对数学知识进行准确的理解，帮助学生学习更深层次的知识，这是传统的黑板教学达不到的效果。

4 结语

总而言之，多媒体作为辅助教学的一种现代化手段，是课堂教学改革的推动者，在课堂教学中的地位越来越重要。虽然在使用过程中存在诸多问题，但是并不能因此否定多媒体在教学中的正面效果。要从高中数学的学科特点入手，深入研究多媒体与高中数学的科学整合，最大限度发挥多媒体在教学中的促进作用。

参考文献

[1] 杨震.高中数学多媒体课件设计策略[J].中国信息技术教育，2014（22）：55.

[2] 吴增良.信息技术与高中数学函数教学的整合与案例研究[J].数学 学习与研究，2017（11）：66-68.

[3] 韩英，刘晓莉.谈信息技术在高中数学课堂中的应用[J].黑河教育，2019（03）：120-122.

[4] 刘菁，杨明证.浅谈高中数学教学中如何科学地运用信息技术进行 教学[J].数学学习与研究，2019（03）：3-6.