试探幼儿园孩子的心理健康教育

余理艳

摘 要：幼儿期是人生旅程重要的点击时期，一个人的一生成功与否，此时迈出的第一步至关重要，而是否拥有健康的心理，仍是第一步的关键所在。幼儿心理健康教育是幼儿教育目标的必然要求，也具有它的实现价值，关键在于家长和教师的通力合作，运用正确的方法和实施途径对幼儿进行有效的教育。

关键词：幼儿心理;影响;健康教育

一、幼儿心理健康的含义

在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的则是心理健康这个概念，究竟要怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般指人的智力正常、情绪良好、个性健全、能适应环境，人际关系良好，心理行为符合特征的标准心理状态。具体来说主要包括以下几个方面：

1.对自己有一个正确的认识和客觀的评价心理健康的人对自己的长处、短处、自己的个性特点，都会有一个观念的、正确的评价和认识。知道自己能干什么，适合干什么。对于办不到的事，也不会苛求自己，做到就事论事，顺其自然。

2.有自信自立的精神，有自我发展的心理动力心理健康的人，一般都有明确生活目标，有自我发展的驱动能力。因此，在困难和逆境面前，能自我整理和调控自己的情绪、淡定冷静的处理和对待各种复杂的问题，并不断前进。

3.能和他人友好相处，善于协调人际关系，心理健康的人，对人对事都能采取和谐相处、友善对待的方式来克制自己的态度。对人际交往中楚翔的各种问题和矛盾，能采取有好的、宽容的、公开的方式处理，容易与人合作和相处。

4.主动适应环境，适应社会的需要，心理健康的人，能够自觉地调整个人和环境的关系。不是环境适应自己，而是自己适应环境。在复杂的环境中，一方面要保持着自己个性上的特点。另一方面也要扬长避短，适应环境需要的应变能力。无论是在艰苦的逆境中，还是在顺利的环境中都能够很好的发展自己。

二、环境对幼儿心理的影响

皮亚杰的认识发展心理学告诉我们，幼儿的发展受遗传和环境的影响，并且是在与环境不断的相互作用的过程中实现的。健康的外部环境，可以使幼儿各方面向着正面的发展有着非常重要的作用。幼儿的心理影响有家庭环境对他的影响和幼儿园环境对他的影响。

1.家庭环境对幼儿心理的影响。家庭和谐与否，影响着家中每个成员的心理，尤其是对幼儿个性品质的形成影响巨大。教育研究发现，生活在和谐的家庭中，幼儿文明自尊，勤奋好学;生活在争执不休的家庭中，幼儿会性情暴躁、行为放纵、自私而没有安全感。因此，父母应该正确处理家中成员间相互的关系，以理服人，以情感人，使家中真正成为幼儿生活的温馨港湾。良好的家庭环境才是幼儿身心健康的发展，形成健康心理的重要保障。

2.幼儿园环境对幼儿心理的影响。幼儿年龄小，他们的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用而实现对周围环境的感知。因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。

三、教师对幼儿心理健康的分析

幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把幼儿当成与大人有着平等人格的人来进行关照。教师在关心与爱护照看幼儿的同时，切莫丢掉尊严与平等这两种当代人文意识。教师不仅仅是蹲下来与幼儿交流，幼儿虽小，但却完全可以感受到这种来自教师的“母爱”般的关照，只有这样，幼儿才能在教师的温情下健康成长。

四、幼儿心理的健康教育

三岁到六岁的幼儿期是幼儿心理成长的关键时期，这是的幼儿就像一张白纸，你给予他良好的心理教育，他会健康成长;如忽视，则反之。幼儿具有巨大的发展潜力、可塑性与模仿能力，他们的思想是不成熟的，自我意识还处在萌芽状态，特别容易受周围环境中不良因素的影响而形成不健康的心理，需要教师、家长帮幼儿进行心理调节和疏导。由于幼儿的一日生活处于“幼儿园——家”两点一线的状态，因此，促进幼儿心理健康发展，需要家园密切配合。

1.父母在家中对幼儿心理的健康教育。父母们要想到幼儿心理问题，这就必须要与幼儿进行良好的沟通，了解他在想什么，平时注意幼儿的言行，多对幼儿进行必要的心理教育。幼儿做错事时不要武力解决，不要轻易对幼儿做承诺，说过的就必须要实现，为幼儿在心灵上建立一种“言行必果”的心态。

2.教师在园中对幼儿心理的健康教育。进行心理健康教育，我认为教师应该做到以下几点：首先，热爱幼儿。教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。只有沐浴在爱的甘露下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园环境，学会与小朋友和教师交往，形成活泼开朗的性格。如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境和温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患上“幼儿园恐惧症”;其次是尊重幼儿。

3.参与并引导幼儿建立良好的同伴关系。同伴关系是幼儿社会性发展的重要指标。在同伴中受欢迎的幼儿会有安全感、归属感;反之，在同伴中不受欢迎的幼儿会产生孤独感、自卑感。现在独生子女占绝大多数，建立良好的同伴关系对其社会性发展具有重要意义。教师要以“大朋友”的身份参与到幼儿的交往中，如引导幼儿在游戏活动中学会合作;教育幼儿助人为乐;鼓励幼儿在父母带领下彼此串门等。在这种开放环境中幼儿交往机会多，更利于其健康心理的形成。

4.加强家园合作。这几年来幼儿产生情绪和心理问题的人数比例在不断上升。究其原因，大多由社会和家庭生活紧张、家庭变化、家庭教养态度和方式不当、家庭人际交往缺乏等原因引起。所以，幼儿园教师和家长在思想及行为必须保持一致。出现问题教师们应主动与家长取得联系，取得家长们的理解和支持，共同采取行动，消除幼儿心理健康障碍，这样才会取得事半功倍的效果。

总之，幼儿期是幼儿发展速度最快、最容易稳固的阶段。所以，在这一时期教师和家长对幼儿实施的心理健康教育是至关重要的。一个孩子如果心理健康那么他会比其他同龄阶段的幼儿对生活，学习更加充满活力，心理健康教育对于幼儿是必不可少的科目。再说民主和谐的师幼关系能是孩子乐观向上、充满自信、这就要求我们教师要以真诚对待每一个幼儿，耐心细致的观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。

参考文献

[1]王刚，《轻松读懂孩子的心》，中国妇女出版社，2015.07;

[2]张志方，《幼儿心理素质教育》，上海教育出版社，2006.09;

[3]张建凯，《幼儿心理学》，浙江教育出版社，1993年版;

[4]刘维，《学校心理健康教育-实施与管[M]》，重庆大学出版社;

[5]周维颖，《学校心理健康教育概论[M]》，华夏出版社，2015-10.