关于趣味化学实验在化学教学中的应用分析

陈秀花

摘 要：趣味实验在许多欧美国家中常被应用到课堂中，培养学生的创新和实践能力。随着社会对创新人才的需求，我国应当改变传统的教学方式，更加注重培养学生的创新和实践能力。化学作为一门实验性学科，可以通过趣味化学实验来提高学生对化学的兴趣，培养他们解决问题的能力。

关键词：化学教学;趣味化学;实验

化学作为一门应用性和实验性的學科，需要不断提高学生的创新意识和实践能力。趣味性实验通过以兴趣为导向，是培养学生实践能力的重要方式之一。很多欧美发达国家将趣味性实验引入到常规的教学体系中，但我国由于受到传统教学模式以及课堂学生人数众多等因素的影响，在培养学生实践能力的探索上与发达国家还存在一定的差距。社会的发展，需要具备创新和实践能力人才来推动。国内学校也开始尝试将趣味性和实践性相融合的实践尝试。一些学校以激发学生兴趣，培养学生实践能力为目标，设置了“趣味化学实验”课程。本文分析了趣味化学实验在化学教学中的应用。

一、通过基础实验巩固和提高学生的基本实验技能

在教学中，教师应注意不同学生的实验基础。一些同学具备较好的化学实验基础的学生，一些学生可能相对化学基础较为薄弱。教师开展化学教学，应当注重因材施教。首先，教师可以采用“老戏新唱，夯实基础”的策略。很多学生会看到“趣味化学实验”就会对课程感兴趣，因为他们对枯燥的化学实验教学提不起任何的兴趣，甚至出现排斥心理，他们希望课程是有趣的，教师也希望能够通过兴趣引导学生在化学教学上的进步与突破。如何让学生对基础实验感兴趣，能够学会基础的实验技能，如化学实验操作中的细节、洗涤玻璃仪器等，这些都是化学教学和实验的基础，教师应当让学生意识到这些基础技能的重要性，避免在实验或者测试中不知所以然，培养他们能够深入的思考简单的问题，能够从现实中分析问题的能力。其次，教师可以把控“深入浅出，循循善诱”的原则。在课堂上，教师要牢牢把握学生学习化学的动机，一些学生基础薄弱，他们并没有构建牢固的化学知识体系，这对于“趣味化学实验”的教学既是机遇也是挑战，

教师可以使用深入浅出的方法使学生能够认识到化学现象的本质，通过从最简单的实验开始，在课程中插入生活中的正反例，让学生意识到简单事情中蕴含着不简单的化学原理，诱导学生考虑从现象到本质，避免因传统教学导致学生学习积极性不高的现象。与此同时，通过实验示范，引导学生主动分析和解决问题。

引导学生去主动分析、归纳和解决问题也是非常重要的。

二、利用趣味实验激发学习热情，培养学生解决问题的综合能力

（一）以兴趣为出发点，锻炼学生的分析思维

“趣味化学实验”的教学中，其主要的一个环节是趣味实验环节，也是学生最感兴趣也最期待的环节。通过将知识内容以一种能够被学生喜欢的方式切入到课堂中来，引导学生学会分析和思考，引导学生掌握实践方法，培养他们解决问题的能力。通过这一环节，学生对原有化学课程的教学会有所改观，从而在一定程度上激发学生的学习热情。“趣味化学实验”能较好的调动学生的积极性，学生上课积极认真了，其操作习惯和思维逻辑也会从中受益。在实验内容和难度的设计上，教师也可以选择一些操作简单、现象明显等有趣的实验，让学生获得成功的体验。例如，让学生进行“固体酒精的制作”，教师可以鼓励学生依照自己的偏好，将固体酒精制作成自己想要的形状。除此之外，教师要立足课本实验，将学生所学的方法引入到日常的生活实践中去，培养学生科学观察和善于思考的习惯。

（二）鼓励学生自主探索趣味性实验

随着“趣味化学实验”在教学中的应用和建设，教师在教学实践中鼓励学生自主设计和探索趣味性实验。教师要根据学生的特性、化学基础等，考虑不同学生的性格、优势科目互补，处理好学生之间相互交流、共同创新的合作问题，鼓励学生探索和开发更具有趣味性的实验，培养学生的各项综合能力。教师可以在课堂上设计趣味性实验开发比赛，提高“趣味化学实验”课程的建设质量，同时也培养了学生的综合创新能力。但在这一点上，教师要意识到这一主张的可操作性和难点。教师要充分的调动学生的主动性，给与他们信任和肯定。一些学生本身具备较好的化学基础和创新能力，他们有主动探索和设计的需要和愿望，但碍于实验条件的限制、知识背景的缺乏等无法实现自己的想法。教师要对这一批学生进行引导，鼓励和肯定他们的能力，培养他们的思维能力，为他们完成实验提供专业指导，并帮助他们解决实践中的具体问题。

三、利用文献资料，培养学生的团队精神和科研能力

“趣味化学实验”的化学教学课程，并不是只局限在课堂上，由教师指导学生完成一些有趣的、简单的化学实验，其最终目标是通过趣味性强的化学实验，让学生能重燃对化学的兴趣，能够主动的探索化学的奥妙。学生的兴趣和自主性形成之后，教师也可以辅助文献资料的查阅、归纳总结和实验设计的教学，让学生主动获取实验的信息，有意识的培养学生的团结精神和科研能力。教师可以在课外给学生布置与生活实践息息相关的课堂作业，将不同学科基础的学生组成小组，引导学生进行选题、查阅文献资料，并思考和提交实验设计方案等，使学生能够在实践中对科学研究的过程有了解。通过让学生大胆设计，有条不紊的开展实验设计，并通过课堂展示的形式，将组内的成果展现出来。

四、结束语

综上所述，化学是一门实验性课程，如果按照传统的教学方法，学生很难真正对化学感兴趣。在化学教学中，教师可以借助趣味化学实验，提高学生对化学的学习兴趣，对化学知识的求知欲望。通过趣味性的化学实验，让学生加深对知识的理解和把握，特别是通过联系实际生活的实验，让学生学会自主查阅资料，通过小组学习与讨论，更能激发学生探索的欲望，增强他们解决实践问题的能力。

参考文献

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[3]陈岭.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育旬刊，2016（1）：148.

*项目编号：TYLX201920;项目名称：吖啶衍生物的合成