核心素养下小学体育高效课堂的构建

2020-10-12 14:22谢川
新智慧·上旬刊 2020年8期
关键词:小学体育高效课堂核心素养

谢川

【摘 要】核心素养一词已经成为教育界的热点词汇,目前,各个学科都以培养学生的核心素养为目标,开展体现学科特点的特色教学。在小学体育教学中,教师要深入理解体育学科核心素养的内涵,不断改进体育教学方法,采用科学的策略来优化课堂教学,从而促进学生体育学科核心素养的提升。本文对核心素养下小学体育高效课堂的构建展开探析。

【关键词】核心素养;小学体育;高效课堂

新课改理念下,小学体育教学得到了深入的发展。目前,体育教师,对学生核心素养的培养也愈发的重视。体育学科是增强学生体魄,促进学生健康成长的重要学科。体育教师应该改变传统的教学观念,革新体育教学理念,实现体育教学创新。体育教师在培养学生体育技能的同时,也要关注学生的心理需求,这样才能在小学体育课堂中培养学生的核心素养。

一、转变教学观念,端正体育教学态度

小学体育对学生的成长和发展起着举足轻重的作用,它在一定程度上能促进学生更加健康全面地发展。基于此,学校应该转变小学体育的教学观念,端正教师教学的态度。首先,教师要对体育教学引起充分的重视,明确体育教学在小学生生活中的定位,明确知道小学体育的功能,即可以帮助学生舒解压力,增强体魄。例如,在开展小学体育活动时,教师安排的热身运动在一定程度上可以帮助学生舒筋活脉。教师在教学时不可忽视这些热身运动,它是学生进行下一项运动的基础。其次,教师要端正态度,重视小学体育教学,充分了解小学体育教学的要领,分析课程标准,结合当代对小学体育教学的需求,改变教育观念。例如,在新课改的引领下,教师在开展小学体育教学过程中应该要充分发挥学生的主体性,让学生主动参与到课堂活动中,而不是让其被动地接受教学。只有让学生参与到课堂活动中来,才能集中其注意力,逐渐提高小学体育教学的效率,促进学生健康的发展。

二、加强师生交流,强化学生健康意识

有效的交流能缩短师生之间的距离,实现小学体育课堂的和谐。首先,教师应该加强师生之间的交流互动。开展小学体育教学是践行核心素养的有效途径,而加强师生交流能在一定程度上引发学生自愿地参与到体育教学当中。例如,教师在和学生进行交谈时可以为学生讲述一些体育锻炼的小故事,如运动如何促进长高或助人健康的小事例,以此来让学生明白小学体育学习的必要性。其次,教师在和学生交流的过程中,要基于学生的兴趣点,站在学生的位置上与学生进行交流,这样才能与学生进行深层次的交流,才能了解学生的需求,从而为培养学生的健康意识服务。再次,在传统的体育教学中,教师忽视了与学生的交流,认为体育教学是技能性的活动,殊不知无交流的活动不能有效调动学生的参与性,让学生自愿参与到其中。例如,当教师让学生开展体育小游戏“接力助跑”时,学生对比赛的规则会不太熟悉。此时,为防止学生对从未接触过的事物的理解出现偏差,教师可以让学生跟着教师一起完成规则的学习,从而让学生在掌握规则的基础之上更愿意参与到活动中。最后,在小学体育课堂教学中,教师与学生的交流应该多样化。教师不仅可以采用语言与学生进行交流,还可以通过肢体的接触加深交流。教师在教学时要利用多种方式,为学生解答疑惑,了解学生的真实想法,让学生在课堂活动中享受体育的乐趣。例如,在教学新知之前,教师可以先引领学生自由活动,然后带领学生坐在草坪上进行交谈,了解学生对体育的想法,引领学生自己说出对未来体育学习的希望。这样教师就能有针对性地改变自己的教学模式,在一定程度上实现了学生的主体性,促进了学生的思维能力发展。

三、借助体育器材,提升学生学习效率

在传统的小学体育教学中,有限的教学资源导致教师上课的方式非常单一,而且教学方式不够新颖。体育器材是教师教学实现多元化的辅助工具。因此,小学体育教师在教学过程中应该要利用先进的体育器材,改变传统的教学模式,在上课时呈现更多的教学活动,让小学体育课堂教学更加丰富、高效,更加有趣。例如,小学体育教师在实际教学中可以选择在课上让学生自由进入体育器材室,让其选择自己感兴趣的体育器材进行练习,然后在期末进行考核。这样能让小学体育活动不再局限于简单的集体活动,也不再局限于教师讲、学生听,教师发布指令、学生做。例如,教师在教学中可以利用一些乒乓球、排球以及羽毛球的器材和场地,这样不仅可以引领学生做一些热身运动或小游戏,还能让其开展一些排球、乒乓球、羽毛球的小活动,让学生可以基于此选择自己最喜欢的器材进行活动。学生挑选的过程,也是学生提升自主性和分析能力的过程。这样的教学模式可以提高学生的学习积极性,让学生对体育学习产生热爱,在一定程度上提高了学生的学习效率,提高了教师的教学质量。

四、创设体育游戏,提升体育教学的趣味

太过单一的教学内容会让学生感觉体育学习比较枯燥。学生会认为体育课只是上课时先到指定的地点集合,在做完热身运动之后,接着就是做自由活动,在自由活动期间,男生通常会选择打篮球或乒乓球,女生则是扎堆聊天。这种现象导致教学质量不高,学生重视体育锻炼的程度不够。这样单一化的教学模式和教学内容,无疑会使学生失去对体育课、体育运动的兴趣。所以,教师要增设体育游戏,提高学生的参与度,丰富体育课堂活动的内容。首先,教师创设的体育小游戏要有一个明确的目标,以避免出现因体育游戏太过娱乐化,而导致学生在体育活动中未得到锻炼的问题。其次,体育游戏的设置要基于学生的实际情况及学生的兴趣点,这样才能更有效地引领学生参与进来,才能真正达到既训练学生,又提高學生能力的效果。例如,对小学高年级的学生而言,如果教师再采用丢手绢或其他太过幼稚的游戏,会让学生觉得体育游戏低俗、无意义,从而降低了体育课的体验感,导致学生不爱上体育课。其次,教师应该丰富自己的知识积累,在课下多了解体育游戏的类型,尽量避免在体育教学中采用过于单一的游戏类型,以免降低学生玩耍的兴趣。而且,太过单一的游戏类型也不能有效促进学生的全面发展。例如,当教师在引领学生做完热身运动时要让学生了解本节课的教学目标,如让学生的肢体协调能力得到一定程度的发展。此时,教师可以基于学生的特点及心理特征选择游戏的模式。对小学高年级学生来说,教师可以选择一些高难度的游戏,让学生在游戏中锻炼其协调能力。例如,教师可以借开飞机的小游戏训练学生的平衡能力,随后再巧用拍篮球活动训练小学生的反应能力,提高其肢体协调能力和体能。这样丰富的游戏能让小学生真正爱上体育,爱上锻炼,从而更好地参与到课堂活动中,提升教学质量。

“以核心素养为基准促进学生发展”这一教学理念的提出意味着体育教师要时刻发现自己教学中的问题,并及时地做出反应和改变,从而建立核心素养下的教学模式,使课堂教学更加科学化、高效化。而小学体育教师应该更加严谨,应该以促进学生全面发展为目标开展教学。小学生可塑性较强,教师合理的引导能促进学生的改变,进而为其以后的成长和发展奠定基础。由此,教师应该时刻思考如何基于核心素养打造小学体育高效课堂。

参考文献:

[1]吴雪燕.少年强则国强——试析如何构建小学体育核心素养高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2019(03).

[2]赵会超.核心素养下小学体育高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2018(11).

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