小学班主任班级文化建设研究

夏红

摘 要：为了使小学生在学习的过程中，健康、快乐地成长。通过对学生的有序引导形成具有特色的班级文化。在营造积极向上的学习氛围中来培养学生的荣誉感。在重视精神文明建设的同时，使学生在学习中体会到责任感的重要性。组织开展与学习相关联的文化娱乐活动来调动学习积极性，以班集体参与的活动类型来培养学生的集体归属感。

关键词：小学班主任 班级文化 建设 研究

为了有效地提升小学班级的内部凝聚力，使班级焕发生机。班主任要针对每个学生不同的个性特点，激发调动学生的热情和活力，带领学生创造适应班级学生独有的班级文化，班主任教师还需注重体现学生自我价值感，通过共建班级文化的过程，促进学生提升班级生活的幸福感以及班级归属感。在小学班级文件建设中，班主任需要把学校文化与多种活动结合起来，为班级创造独特的学习、生活、文化环境。班主任应该提高对文化建设的重视度，引导学生积极参与共同创建，有助于学生对班集体热情的提升，同时也促进了学生综合素质的提高。

一、开展文化建设的作用

学校教室的环境对小学生的成长有着深远的影响，因此，在班级教室的布置上，体现出做班级文化的核心内容，并引导学生参与到这个环节来，由老师和学生共同参与建设。班主任教师可以鼓励学生积极参与其中，通过参与来激发小学生对团队合作的意识，主动参与的意愿。在班级文化建设中，班主任教师要注重人文特点，让学生能够比较自由地发挥，进而满足学生个性化的需求，在班级文化建设的过程中学生得以全面成长[1]。班级文化的建设，应从点滴做起，学生通过做一件件小事的积累，提升学生参与感，班级更具凝聚力，这也是班级文化建设的一方面。班主任在重视班级文化建设的同时，更要尊重每一位学生，让每一位学生都能感受到被重视感。这样，学生才能更加积极、主动地参与进来，对培养学生的整体素质也起到了积极的促进作用。

二、营造学习氛围融入在小学班级的文化建设中

小学生正处于学习科学文化基础知识的重要阶段，小学阶段是对小学生综合素质培养的基础阶段。因此，良好的学习氛围有助于班级文化的建设，在班级营造积极向上、努力上进的学习氛围，也是班级文化构建的重要内容。学生综合素质的提高，不仅仅只是文化知识的学习和提高，让学生积极参与各种文化活动，通过活动的参与，学生能得到各方面更好的锻炼，学生的综合素质也相应地得以提升[2]。学校或班级可以举行各类活动，比如：各类球赛的组织（小学生乒乓球比赛、小学生足球比赛、小学生篮球比赛等）、棋类比赛（围棋、象棋、跳棋等）、再有合唱比赛或者舞蹈比赛等等，在参加活动比赛的过程中，不仅提升了学生的专业知识，还锻炼了学生的应变能力以及临场发挥能力，团队意识以及合作精神也得到了锻炼，尤其是体育竞赛类的活动，可以培养学生团结协作精神。班主任教师应鼓励学生积极参与各种活动，让学生学会团队协作的能力，认识到在班级集体中团队协作的重要性，培养学生集体荣誉感，使学生了解体育竞技精神，从而更加具有上进心，更加充满活力。

三、形成榜样的力量来引导学生

在班级文化建设过程中，班主任教师要注重学生精神文明的提升。首先，教师自身要以身作则，教师在教学过程中的言行举止都会对学生产生影响。教师要有积极的心态，在工作中要富有激情，有了工作的激情才能在工作中更具活力、更具创意性。其次，教师要把自己和学生融为一体，都是班级集体的一分子，让学生明白个人的言行举止和荣誉都代表着班级集体，这样有助于培养学生集体荣誉感，提升学生的班级凝聚力，班级凝聚力的提升可以使学生在任何情况下都能考虑到班级集体荣誉，有助于学生精神文明的

培养[3]。

可以通过组织各种具有针对性的班级活动来进行班级精神文明的建设，主要组织一些集体活动，可以在班级内部分组进行，也可以是以班级为单位在同年级或学校范围进行，通过活动的参与，学生可以体验到集体的力量，从而增强学生集体荣誉感以及班级凝聚力。班主任教师还应注重小学生个人身心的发展，每个孩子都是不同的个体，都具有自身不同的个性，教师要尊重学生个性的发展，多和学生沟通交流，增进感情，对于个性较强的学生做好引导工作，帮助学生排解疑惑，帮助他们树立正确的人生观、价值观。总之，班主任教师在班级文化建设日常管理中，需要加强与学生的互动交流，做到了解每一位学生，走入学生心里，得到学生完全的信任，才能及时发现问题、解决问题，培养出有道德、有理想、有文化、有纪律的小学生，树立他们正确的人生观、价值观以及世界观，为小学生未来更好地发展奠定良好基础。

四、强化对班集体荣誉感和归属感的意识

在小学生学校生活中，学生不仅要学会学习基础知识的本领，还需要注重他们情感的需求，才能促使他们健康全面的发展。班集体相当于一个大家庭，其中包含了班级的学习文化、班级的集体意识、班级同学之间人际关系的交往、班级学生和教師之间的师生文化等等，班集体可以从多个角度，更加全面的满足学生的身心发展需求，在班级的学习生活中，学生不仅能在生理上感受到安全感，同时也能在心理上感受到归属感。班主任教师要做好思想引导工作，随时观察，及时关注到需要帮助的学生，调整他们的心理状态，让学生融入集体，感受到班集体的温暖，能在班集体学生生活中感受到安全感、满足感，让学生对班集体产生依恋，让学生感到身为班集体的一员而自豪、快乐，从而引发出学生内心的归属感。

结语

总而言之，在小学班级文化建设工作中，班主任教师需要正确地认识到，此项文化建设工作的重要性。在工作中要不断地创新和突破教学的课程内容和教育的有效方式，班主任要结合班级学生的实际情况，发挥教师自身工作经验的人格魅力，打造适合自己班级学生身心健康发展的班级文化建设，带动学生积极参与，共同营造班级的文化氛围，学生具有成就感，对班集体更加珍惜、更加爱护，在班级学习生活中更加充实快乐。

参考文献

[1]马书艳.小学班主任管理工作高效课堂模式的实践与应用[J].课程教育研究，2018，（17）.

[2]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018，（42）.

[3]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育，2018，（32）.