浅谈在幼儿教育中如何实施差异教学

赵俊 罗志瑛

【摘 要】随着幼改的不断深入，老师也开始注重幼儿的个体差异。进行差异教学。教师从幼儿实际出发，通过提高和改善各个教学环节创造不同教学情境，从而达到最优化教学，促进幼儿健康发展。在幼儿园中，差异教学需要面向全体幼儿并让每个幼儿都能在活动中体验快乐，获得个性的全面发展。

【关键词】幼儿教育;差异教学

长期以来，老师都比较重视幼儿的相同点，对幼儿的差异没有进行深入研究，忽视了幼儿之间的个体差异。在幼儿教育中都是按照统一的要求规定的，忽视了幼儿的个性与爱好。幼儿时期是人生启蒙的重要阶段，老师要做到因材施教，以幼儿的个体差异进行教学。

一、幼儿差异教学的含义

为了让幼儿更好地成长，差异教学是当前人们比较重视的一种教学模式。老师要根据幼儿的心理和日常表现方面给学生提供温馨、快乐的学习氛围。没有两个孩子是一模一样的，老师要注重幼儿差异，平等对待。

二、重视幼儿的个体差异

在幼儿园教与学的活动过程中，老师要善于发展幼儿之间的差异，并分别培养幼儿与个别差异幼儿的学习能力和发展需要。要引发幼儿的学习动机，增强幼儿的信心。根据幼儿不同的需要、学习风格或兴趣等，给幼儿提供适合他们自身的发展方式，以促进他们最大限度的发展。

三、普通和差异教学区别

“因材施教”，普通教学的因材施教是根據课本进行教育。而差异教学的因材施教是把“材”当成人才，也就是幼儿本身。要根据幼儿本身实施不同的教学模式，以达到高效教学的目的。以幼儿为中心，体现幼儿的主观能动性，发展幼儿的思维能力。幼儿之间的相同点是老师都能看到的，不同点却是老师忽略不计的。老师要正确认识幼儿的差异到底出现在哪里，从差异出发，给幼儿创造良好的条件，从而发展幼儿潜能。

四、幼儿差异教学的措施

（一）改变教学方式

在幼儿园的日常生活中，老师要善于细心观察和思考幼儿的行为方式，了解幼儿自身的强点和弱点。可以通过组织活动，例如分组活动体现幼儿的兴趣和自身能力。让幼儿的个体差异得到展现。在教学中，老师要注意发展幼儿的长处，还要利用好长处弥补幼儿的短处。幼儿都有属于自己擅长的能力，老师要指导幼儿通过擅长的领域补缺不擅长的领域。

在幼儿园活动中，老师给幼儿呈现信息的方式是多种多样的，最基本的就是言语、视频、图片等。提高学习效率的有效途径是采取适合个体差异的信息呈现方式。但不同学习风格的幼儿在接受和表征信息方面的能力和方式存在很大差异，且各有优势和劣势。例如，在学习英语字母发音时，有的幼儿音乐水准比较高，老师在教学过程中可以不采用板书的方式进行教育，可以根据幼儿的学习能力播放字母歌，引导幼儿用自己的长处进行学习。

（二）展示幼儿优势

幼儿园要给幼儿提供可以展现自我的平台。老师利用学生的优势和潜能让学生进行不同的小竞赛，在这些丰富多彩的游戏活动中让幼儿展示自己独特的能力。例如，画画水平好的就可以参加画画竞赛;文本工整写字好看的就可以进行书写大赛。然后把幼儿的作品展示到幼儿园布置的展示窗里，让来往的家长参观欣赏幼儿的成果。

（三）善于夸奖鼓励

每个幼儿都有自己不同的特点与风格，没有所谓的坏孩子。进步一点点也是进步，老师要观察幼儿从刚来到幼儿园后的表现。例如，幼儿刚来的时候，第一天中午因为陌生而不肯午睡，第二天习惯之后乖乖睡觉了。老师要在的小事情上鼓励幼儿，让幼儿意识到自己的进步，也让其他幼儿知道乖乖睡觉是正确的举动。幼儿园常有的现象就是很多幼儿都不爱去学校，因为在幼儿园觉得为难，不自在。老师要学会接纳和鼓励幼儿，让幼儿在学校期间都能得到老师的肯定与夸赞，哪怕是一点小事，今天吃饭吃的干净;今天会整理书包了;睡觉脱衣服穿衣服都是独立完成的等。让幼儿发现自己的日常变化，了解在幼儿园的意义。总之，老师要学会鼓励幼儿在基础上的每一点进步，让幼儿觉得上学并不难，并体会其中的乐趣。

（四）创建有利环境

幼儿园的环境也要引起重视。最基本的活动区最好能分成两大块，有的幼儿喜欢热闹、爱说话，与同学吵吵闹闹地玩耍;有的幼儿就喜欢安静，自己一个人看书、做手工、画画之类。所以在活动区要分为安静的区域和喧闹的区域，让两边都互不干涉、互不打扰。减少外界因素对各自活动区幼儿的影响。另外每个活动区设施的种类也要齐全，要提供丰富的资源材料。每个区域让老师分别管理，并对幼儿进行专业指导。在幼儿进行自主活动时，老师要做的是保护幼儿安全，以免发生意外受伤，但这不代表要干涉幼儿的自主活动。

五、结束语

当今的教育热点就是幼儿个体差异的教育，为了幼儿身心健康的发展，老师必须尊重幼儿之间的差异。总而言之，幼儿园的教学需要老师用心观察幼儿之间的个体差异然后制定针对不同幼儿的教学方式，以便让幼儿得到有效的发展，为以后的学习打下坚固的基础。

【参考文献】

[1]杜玲玉.关注差异，分层教学——浅析幼儿语言的差异化教学模式[J].读与写（教育教学刊），2016（07）

[2]朱文红.差异教学的课堂组织策略研究[D].山东师范大学，2016

[3]张秀丽.我的差异教学研究之路[J].现代教育，2016（01）