浅谈优化农村化学实验教学

李亚兰

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用，新的化学课程标准从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度建立了新的化学课程目标体系;“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”;重视学生的“亲身经历和体验”。这些新的课程理念在化学教学中的有效落实，都离不开化学实验。化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。因此，重视化学实验成为每位化学老师的共识。

一、农村中学化学实验教学的现状

（一）农村教育观念落后，忽略化学实验的重要性

在大力倡导素质教育，新课程改革日趋成熟的今天，在農村中学教学过程中却没有将素质教育真正落实贯彻到实处，传统的应试教育理念仍在中学教育中占主导地位，将教育的目的着眼于分数与选拔上，紧紧围绕考试和升学的需要，学生的分数直接关系到老师的考评，也影响着学生的升学以及社会对学校的评价。因此在教学过程中学校常把重心主要放在理论的教学上，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”这种教育思想在农村中学中仍普遍存在。教师在实验过程中只重视实验理论的教学，把实验讲授给学生，极个别的实验会进行简单的演示，学生动手的机会几乎没有，学生虽然在考试中能取得较好的成绩，但是由于没有亲身走进化学实验情境中，导致学生对实验原理的理解不透彻，在实验中出现的具体问题缺乏应对能力，对实验结果也缺乏一定的分析处理能力。违背了新课程中“让学生有更多机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在‘做科学的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力”这一基本理念。

（二）农村中学实验教学条件有限

大多数农村中学没有专门的化学实验室，即使有专门的化学实验室，在实验设施的配备上也不够健全，缺少各种实验仪器及实验药品，实验仪器数量上的不足，导致学生分组实验很难有序地开展起来。另外，由于化学实验过程中，会出现很多仪器及药品的损耗，尤其是玻璃仪器的破损率极高，每进行一次学生实验，都需要一定的经费投入。但由于农村中学教育经费的限制，很难及时得到仪器及药品的补充完善，使化学实验和实验探究活动无法顺利进行。

二、优化农村化学实验教学的措施

针对以上农村中学实验教学的具体情况，就要求农村化学教师在进行实验教学时采取适应本校实验教学具体特征的措施，从学校实际出发，充分利用身边生活中的各种资源，应用于实际实验教学中。

（一）转变教育观念，重视化学实验教学

义务教育教育阶段化学实验教学作为化学新课程教学的重要组成部分，它在加深学生对所学化学基础知识和基本概念的理解，促进学生获得有关化学实验的基础知识和基本技能，启迪学生科学思维，提高学生科学素养，激发学生的创新潜能，培养学生实践能力等方面，起着化学新课程其他内容和教学形式所不可代替的特殊作用和核心价值。

因此，农村化学教师要转变教育观念，重视起化学实验的教学，通过具体教学实践发挥好化学实验的教育功能，使学生得到综合全面的发展。

（二）利用网络资源，运用多媒体演示实验

由于农村中学条件限制，教育经费有限，用于化学实验的经费更是有限，然而进行学生实验的过程中，各种实验仪器以及化学药品会有大量损耗，尤其是玻璃仪器，教育经费的补充远远跟不上实验损耗的步伐，因此组织学生进行实验在在很大的因难。很多农村化学教师选择在课堂上进行演示实验，但是教师在课堂上进行演示实验时，由于农村中学学生数较多，例如我校，每个班级至少有四五十个学生，教师在讲台上演示实验，只有前排的同学能看到明显的实验现象，而靠后的同学根本观察不到现象，不利于学生实验结论的得出，更谈不上学生科学素养的形成了。为了解决这个问题，教师可以充分利用网络资源，从网络上下载一些实验视频做成教学课件。与普通教学方式相比较，多媒体教学更具有直观性，能多角度地观察对象，让所有学生都能清楚地观察到实验操作及实验现象，突出实验要点。并且多媒体具有图文声像并茂的特点，中学生正处于一个求知欲强的年龄，利用多媒体演示实验能更好地调动学生的情绪、注意力和学习兴趣。

（三）因地制宜，寻找替代品进行实验

学校经费对实验仪器及药品的补充满足不了我们实验教学的需要，这就要求教师在教学中善于创新发现。其实许多实验仪器和药品都是可以利用我们身边的废旧物品代替的，利用生活中的废弃物制成简易的实验仪器，从日常生活用品中寻找可替代的化学试剂。

农村化学教师就应该学会发现周围生活环境中的事物，在教学实践中勇于创新，利用日常生活用品代替所需的实验仪器及药品，不仅可以很好地解决农村中学实验用品紧缺的问题，还可以有效地培养学生的创新思维，让学生感受到化学其实就在我们身边。

（四）设计微型化学实验，优化农村实验教学

微型化学实验，顾名思义，其特征是“小”和“少”。利用微型化学实验可以简化实验装置，仪器容量小，试剂用量少，可有效地节约进行化学实验所需的费用。借助微型实验仪器装置，用较少的试剂，可获取明显丰富的化学实验现象。因此，设计微型化学实验，是提高农村中学实验教学水平的一条行之有效的途径。

设计微型化学实验，具有装置简单，价廉的优点，可以做到学生人手一套，让学生能够亲身体验科学探究的过程，训练了学生的动手能力，使农村实验教学效果明显得到优化。

总之，实验是进行科学探究的主要方式，它的教育功能是其他教学手段所无法代替的，通过实验，学生可以探究未知的事物，检验已知的化学原理，帮助学生更好地理解基本化学反应原理。农村中学化学实验教学与城市中学仍存在很大的差距，广大农村化学教师在自己的教学实践中，应不断探索，努力寻求各种有效的途径以优化农村化学实验的教学。