谈如何巧用思维导图开展初中物理教学

杨泽湖

【摘 要】在初中阶段，物理是重要的科目之一。物理包含许多定理与原理，知识结构较为复杂。因此，不仅需要深入理解相关的知识，还要在理解的基础上建立不同知识点间的关联，初中物理教学中要考虑教学方法的有效性。思维导图可以将不同的知识点借助图表或结构图的形式体现出其相關性，使知识点间的关系变得直观化，有利于提升学习效果。在初中物理教学实践中，教师要意识到思维导图对于教学的促进作用，借助思维导图提升学生的物理思维能力，巧用思维导图解决物理中的难点问题，以展现不同知识点与概念间的关联。

【关键词】思维导图;初中物理;教学策略

思维导图的主要特点是发散性，能够将较为复杂和抽象的知识和思维图像以文字的形式加以表达，能够减少课堂枯燥性，充分挖掘学生的内在潜能，加强学生的内在思维逻辑及记忆能力，是提升物理教学的最佳方式。初中物理在实践教学过程中可利用思维导图将复杂的物理知识转变为文字形式，以此建立完善的物理知识架构，以直观的形式，降低物理学习难度，提升物理学习兴趣及效率。

1.课前预习，提高效率

对于我国的物理教学模式而言，初中生必须在课程开始之前，做好提前的预习工作。学生的空间思维想象力和逻辑思维能力的提高，可以通过提前预习来体现出来，能够使学生提前将状态调整好，有利于物理知识的进一步学习。初中生可以将已经学习过的物理知识和即将学习的新物理知识通过思维导图教学模式有机结合起来，将物理学习变得具有规划性，进而提升物理学习的效果。在经过大量实际调查、研究后发现，初中学生对物理知识点的记忆程度，经过提前预习和没有经过提前预习，有很大的差别。充分的预习活动，能够使物理教师的教学过程变得更加轻松，对所教授的物理知识能够分出重点，对大部分学生在预习中存在问题的地方，进行重点、详细的讲解，使学生能够充分了解物理知识，并最大程度地吸收、记忆。通过思维导图教学模式的有效利用，能够将学生对物理知识的复习方法变得多元化，并且使用时也能更加灵活，将更广泛的思维体验带给学生，使学生能够通过更加宽泛的思维方式提出问题、解决问题，通过对物理知识点的数量掌握和使用，使脑海中众多的基础公式，自然而然产生联系，从而将物理机基础知识熟练地运用，并具有举一反三的能力。与此同时，初中物理教师将物理知识，通过思维导图教学模式，转变成图片、表格的形式，这样有利于学生对知识点进行深入的了解和记忆，并熟练掌握。经过大量的实践证明，一个物理概念通过死记硬背的形式进行记忆和通过思维导图教学模式进行记忆，结果会有很大差别。在实际物理教学过程中，教师应从学生入学的第一节课开始就实施思维导图教学模式，不仅能够将物理知识点从头开始结合起来，还能使学生在一开始接触物理学科时，就对其抱有兴趣，为今后学习物理的积极性奠定基础。

2.重视理论与实践整合

因为初中物理学科的知识和人们日常生活中的现象联系紧密，在具体的讲课过程中，为了使学生对物理学知识有更加透彻的理解，学生实际解决问题的能力能够得到提升。教师在教学过程中，应积极强化初中物理知识和实际生活联系的紧密度，对学生的实践操作能力进行培养和拓展。基于此，教师可以对物理问题实施生动性和趣味化的情境创设，让学生对物理知识有更加透彻和高效的理解。因为初中物理知识中有很多概念性的物理知识，物理现象和规律很多，如果教师延续以往的灌输式课堂教学模式，就会使学生在物理知识探究过程中容易出现僵化的状态，长期下去，学生对物理知识的学习兴趣和信心就会下降。针对这种情况，教师要打破传统教学理念和模式的束缚，使学生能够积极主动地对生活中蕴含的物理现象和规律进行探究，以思维导图的模式使学生对各类抽象性和物理知识有更加透彻的理解，使学生的物理思维框架能够更好地搭建起来，对物理知识实现灵活性和准确性的掌握和应用。例如，教师在对“声现象”的相关知识点进行讲解的时候，可以让学生真正进入到生活中，对生活中声音和噪音进行认真的聆听，使学生对声音和噪音的区别有更加深刻的感受。在学习基础上，教师可以应用思维导图的模式将物理学的概念和内容绘制出来，使学生对声学现象有更加透彻和准确的了解，使学生的学习效果得到有效提升，为学生物理学学习打下良好的基础。

3.思维导图运用于复习中

初中物理教师在对已经讲过的物理知识进行复习时，可以将知识点通过使用思维导图教学模式展开讲解，将抽象的物理知识通过图片、表格的形式呈现给学生，使物理教学氛围变得更加轻松，提高学生主动学习物理知识的能力，使其能够保持高度集中的注意力进行学习。通过利用思维导图教学模式能够将物理课本中每一章、每一节的知识点连接起来的功能，物理教师在物理教学时应分清楚重点，将已经学习过的知识点一带而过，对存在问题的知识点详细讲解，将物理知识的整体框架，清晰地呈现在学生面前。物理教师在帮助学生整理多元化物理知识的脉络时，可以利用思维导图教学模式，绘制出一张清晰的结构图，使学生能够在学习物理知识时有明确的目标和方向。在思维导图教学模式中，全部物理知识能够结合起来，形成巨大的结构框架，每一章、每一节的知识点之间具有的相同之处和不同之处能够立刻体现出来，对学生了解每一章、每一节的重点，具有良好的指导作用。在物理复习课中，教师可以利用思维导图帮助学生将各模块的知识点有机联系起来，提高复习效率。

4.结束语

综上所述，将思维导图应用于初中物理教学中可以起到多种作用，初中物理教师在思维导图的应用中要结合初中物理的教学特点，并结合初中生的认知特点，发挥思维导图对于物理教学的促进作用，不断研究总结将思维导图应用于初中物理教学中的经验。

【参考文献】

[1]郭燕如.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2017（5）

[2]张军.初中物理教学中应用思维导图的探讨[J].学科教学，2016（6）