浅析高中物理如何优化课堂提问

刘宝平

【摘 要】课堂提问是教学环节中师生互动的有效手段，有助于教师了解教学情况以及学生接受能力。但实际课堂中教师往往为了追求效率忽视提问环节，导致学生参与度不高，教学效率低。提问是温故知新，教师与学生教学效率同步，最终达到培养学生独自分析解决物理问题能力的重要手段，教师采用恰当的提问方式有助于构建高效的高中物理教学课堂，在提倡教育改革的新型课堂中，许多教师和学生也养成了良好的“问题意识”。

【关键词】高中物理;优化课堂提问;研究探讨

在高中物理课堂教学过程中，适当、适时提问，是物理教师必备的教学技能，是师生有效沟通教学进度的重要手段。课堂提问可以打破传统教学模式中教师讲、学生听的陈旧教学方法，转变教师教学方法，拓展学生学习方法，促进师生间有效交流，而有效的课堂提问则可以优化教学模式，提高教学质量，增强学生参与感，提升学生学习能力，构建高效高中物理课堂。因此，本文对高中物理如何优化课堂提问，对构建高效学习课堂进行了探究与思考。

一、课堂提问应难度适中

高中物理相较于其他科目，是最容易造成两极分化的科目，如果课堂提出的问题难度过大，会导致两极分化愈发严重，长此以往理解能力较差的学生就会无所适从，丧失对物理的学习兴趣以及信心，相反若问题过于简单，学生无需思考就能回答上来，会使学生对物理感到乏味，产生麻痹轻敌的情绪，不利于考试。因此，教师需要在把握全体学生的接受能力的前提下，调整问题难度，提出难易适中的问题。

例如，在学习“平抛运动”时，教师应充分把握教学的重点以及难点，这节课的重点是：分析平抛运动的现象总结规律学习分力、合力的方法，难点是：理解匀速直线运动和自由落体运动是怎样构成平抛运动的。先易后难逐步推进，课堂问题也应围绕重点提出，在全体学生充分理解重点问题后再提出难点问题，使教师与学生搭建起有效沟通的桥梁，提升课堂教学质量。

综上所述，教師在掌握全体学生学习能力的基础上，提出难易适中的问题非常重要，遇到大部分学生无法解决的问题，教师应化难为简，将问题拆分开。而教师提出的问题也应具有一定的延伸空间，不应过于简单使学生乏味，也不应该过于复杂使学生压力过大，问题的难易程度应是学生自主思考，可以独立解决的问题，有利于增强学生课堂参与感，培养学生自学能力，构建高效的高中物理课堂。

二、课堂提问应针对性强，目的明确

优化高中物理课堂提问，第一步首先要从教师出发，在课堂教学中提出的问题教师一定要提前准备，在掌握全班学生接受能力的基础上，围绕主要内容把握教学目标，对学生需要掌握的知识进行归纳整理，明确重点难点。除此之外，针对学生回答问题时遇到的难点、易错易混的知识点，要进行二次提问，通过提问学生针对性强，目的明确的问题使学生自主剖析例题，解决问题。

例如，在学习“电阻定律”时，教师首先应使学生明确电阻定律的基本概念：导体的电阻与长度成正比，与横截面积成反比，也与导体材料有关。重点应放在电阻与长度，横截面积的关系上，如果教师提问没有针对性、目的不明确，将重点放在材料上，就会导致学生走进死胡同，越听越云里雾里，课堂教学质量下降，学生学习效率低下，如此恶性循环。因此，教师在提问时应做到问题针对性强，目的明确。

教师在设计课堂提问时，一定要有目的、有针对性，在了解教学内容以及学生接受程度的前提下进行有效提问。随便提问、想到什么问什么很容易打乱课堂教学秩序，让学生感到一头雾水找不到方向，降低学习兴趣。因此，高中物理课堂上的提问应目的性强、目标清晰，教师要熟练把握教学内容的重点难点，寻找课堂提问的突破口，带领学生通过问题一步一步循序渐进完成教学内容，构建高效、高质量的高中物理学习课堂。

三、课堂提问应采取多种方式

课堂教学是否能通过提问提升教学质量，很大程度上取决于教师提问的方式以及提问的内容，而提问的方式更是多种多样，如层层递进逐步渗透的层递式提问。声东击西抛砖引玉的迂回式提问。同类比较求同存异的类比式提问。设置悬念揭晓答案的疑问式提问。而教师要从主导者转变成引导者，熟练掌握运用多种提问方式，通过不断转换提问方式，提升学生学习兴趣调动学生思维，提问方式的多样性也有利于学生思维方式多样性的养成。因此，高中物理课堂提问应采取多种提问方式。

例如，在学习“能量守恒定律”时，教学目的是使学生明白凭空不会随意产生能量更不会随意消失，而是通过形式的转换或存在物体的变换保持能量总数不变。教师如果直接提出能量是如何转换的这一问题，会十分突兀，如果转变一种提问方式，例如将粉笔折断的能量转化成了什么，造成了什么后果。这样一来就将原本突兀难以理解的问题转化为浅显易懂的问题，有利于提高教学质量。

在物理课堂提问环节中，教师采用多种提问方式整合灵活运用，有利于快速让学生理解教学的重难点，把握全体学生的接受能力以便于及时调整教学进度，有利于提升教学质量和课堂教学效率，对于学生而言，多种多样的提问方式有助于激发他们的学习兴趣，增强学生在物理课堂上的参与感与成就感，从而形成积极的良性循环，因此，高中物理课堂应采取多种提问方式。

四、结束语

教师在课堂教学过程中能够主动提出合理新颖有趣的教学问题，学生能够积极主动的应答，是实现师生间有效互动的重要办法，因此，要采取控制问题的难度、设置问题时问题目的性明确，针对性强、多种提问方式整合并灵活运用等多种方法，优化高中物理课堂的提问环节，搭起师生有效沟通的桥梁，共同构建高效高中物理教学课堂。

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