混合式教学在动画音效课程中的应用

乜艳华 李莹 柳露萌

摘 要：当前高校动画专业教学形式多样化，动画音效课程是动画专业必修的基础课之一，学好动画音效课程具有非常关键的作用。在以往的动画教学中，传统的教学模式不能很好地实现出应用型人才培养要求，因此，专业教师需要结合融媒体技术在传统教学的基础上强化混合式教学的运用。本次探究首先对动画音效课程做了基本概述，对动画音效课程的教学现状和教学过程中存在的问题进行分析，结合融媒体技术的应用使学生的学习能力有良好的提升，并提出了构建混合式教学模式的有效策略。

关键词：动画音效;融媒体技术;混合式教学

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）21-00-02

近些年我国动画产业蓬勃发展，数字技术、VR技术、图形处理技术等多领域的发展为动画产业提供给了许多技术支持，强大的数字处理技术的运用为影视动画增添了强大的视听效果，尤其音效处理技术的多样性为高校动画专业的教育教学方式的创新提供了发展方向。当前声音艺术被许多媒体平台重视，例如抖音、短视频、网络直播等平台，都会需要大量音效效果进行视听渲染，由于动画音效课程在传统的教学中至专注动画配音，忽略了媒体行业发展对音效处理的需要。混合式教学指的是将传统动画音效教学与线上媒体技术结合，提倡动画加思维的理念，引导学生通过掌握专业的数字处理基础实现从浅层的学习到深度的学习目。[1]

一、动画音效课程概述

动画音效课程是高校动画专业基础课程的重要组成部分，动画音效课程的重点是提高学生声音效果的处理能力，主要软件是Autidion音频软件。教学目的是使学生能够掌握音频软件的使用功能，培育和提升学生的音效的制作能力，最终实现动画视听艺术综合创作的能力。在动画专业基础科目的学习阶段，老师应遵守该基础学科的相关教学准则，在教学中注重学生综合利用多种媒体技术进行创作的能力。

二、动画音效课程的教学现状

目前高校动画专业在课程的设计中，将大部分学时安排在了二三维软件的课程上，对于动画音效的学时安排明显不足，学生出现的问题是学习时间短，多种媒体技术应用经验不足，而且学生兴趣与教师讲授内容存在不一致，从客观层面上来说，导致教学对象的基本水平不统一，实施教学活动有相对的难度。动画音效课程是动画专业学生的专业基础课程，教学知识点和关键难点比较少，以往的授课方式是在计算机培训室中进行的，首先由老师对一节课的知识点进行集中讲授，再让学生在计算机上实操学习，在进行教学的时候对学生辅导与管理工作比较困难，即便老师会在讲课后对重点内容做辅导讲解，但在短短的45分钟之内无法做到讲授详尽，所以会对教学质量和教学效果造成很大的影响。[2]

三、动画音效课程教学中存在的问题

（一）教学方法单一，影响学习效果

目前，动画音效课程通常在机房教室中进行教学和演示，这在很大程度上便于教学指导，增加学生掌握信息传递的能力，并使老师的授课方法和内容解释更加直观，更易于学生理解。但是，运用多媒体进行教学和演示的方法仍然存在一些缺陷。第一，课堂的教学过程主要是以老师讲解软件实操为主，师生在教学中案例的讲解过于概念化，学生对于软件的实际应用缺乏经验，软件在使用时需要学生学会综合利用多块软件进行声音处理。第二，课程内容上实践教学内容单一，学生们不能很好地借助现有的媒体平台进行创作，在教师课上讲授之后学生不能独立去进行专业拓展的学习。课堂上由老师讲解，学生照做，时间久了学生就会失去课程学习的积极性。第三，由于课程不是主干课所以学时较少，在实际教学中无法有效地将课程内容讲解透彻，学生对动画音效的现实问题知之甚少，这使学生难以将理论概念和实际工作进行相互结合。

（二）传统教学形式与项目结合练习比较缺乏

动画音效课程是一门实践性非常强的课程，在动画创作中音效的创作过程中起着无比关键的作用，如果没有声音效果作为辅助，再好的画面效果也出不来，所以动画专业的学生如果想在动画行业中有立锥之地，就需要增强动画音效的学习。但是，大多数学校动画音效课程的仍然存留在口头上。造成这种情况的因素很多，最重要的因素之一是实践少，其次融媒体意识需要增强，两者是导致课程学生学习兴趣不弄的关键因素。当前，媒体技术的发展十分快速，媒体平台的发展催生了对视听产品的需求，网络直播、微信视频、抖音视频等媒体平台的出现，为学生提供了大量的音影处理的空间，传统的教学形式主要结合Autidion音频软件的工具和范例进行讲解，首先，思维单一，不能很好地将软件的功能发挥出来，学生对于软件的学习仅仅停留在工具面板的学习，对于软件深层次的学习精力投入不足，其次，学生的作品内容缺乏项目意识，在常规的创作中，学生不会花时间将作业规划成一个项目，作业的最终效果和练习没有区别。最后，学生课后学习的平台不足，可以建立线上教学资源，结合课程的内容进行深层次的讲解，教学案例要体现出实际的应用能力，为像在该领域内深入学习的学生提供课程资源。

四、构建混合式教学模式的策略

（一）合理划分线上线下学习内容

动画音效课程可以结合很多社会上比较流行的媒体平台进行创作，模仿是最好的学习途径，发挥学生的创造力和想象力的前提是需要学生们要掌握一定的創作手法，这些手法的学习就需要学生们结合已有的影音作品进行练习。最后，还要为学生提供良好的网络学习平台，构建一些符合行业制作标准的线上教学案例，为学生课后深入学习提供资源。

首先，Autidion软件操作命令学习，这个部分主要是指学生在实际学习的过程中，应该充分理解，对其中所存在的问题进行处理。教师可以将Autidion中命令的学习方法放在线上，利用视频教学方法，促使学生独立在线完成Autidion软件的基础命令学习。其次，音效编辑，这部分内容的学习要求学生熟练地使用Autidion软件命令，依据音效的规范性要求，编辑出符合视听效果的音效，音效编辑过程的视频放在线上预习和线下学习中，学生能够对工程管理图样的绘制方法有直观感受，进而不断总结出编辑方法，结合线下实战和重难点的讲解，完成学习任务。

（二）强化学生融媒体意识

让学生学会Autidion音效制作还是不够，对于音频编辑的软件和方法还有很多，例如：混录软件、MP3剪辑软件、变声软件等，这些软件其实都属于小型软件，但是这类软件功能强大，作为一名合格的动画专业学生应掌握2-3种音频软件，对于以后的音效处理工作十分方便。在这个过程中还需要老师也做出相应的帮助，比如在上课时，可以借助手机APP的声音编辑软件恰当地布置一些简单易行的练习，让学生在课余时间进行短视频的音效练习，强调学生的多种技术手段的融合，同时培养学生声音素材的搜集能力，通过手机或者专业收音设备进行不同类型的声音采集，为专业的学习提供更多的素材。此外，还需要做一原创的项目练习，针对短视频进行音效设计，条件允许的情况下可以将作品发布到公众号，通过点击量的多少来评价学生的学习效果，这样的训练既可以强化专业知识的掌握，同时也通过掌握相关的融媒体技术，实现了声音产品的形成。

（三）线上教学平台

目前很多线上教学平台都有关于声音编辑的课程，借助线上教学平台的教学经验完成动画音效课程教学的管理工作，此外，老师还能运用在线教学软件为学生构建一个方便快捷的教学环境，在线指导学生，目前成熟的软件有腾讯视频会议、钉钉教学、微信视频等，对学生遇到的问题进行在线辅导答疑，对于课程没有听懂的同学，可以收看课程回放进行学习，为学生课后学习提供有利条件。

在线答疑如果学生在学习时遇到了自己无法解答的问题，老师可以通过视频控制命令进行指导，学生在实操过程中入到技术问题时，教师可以通过控制学生机进行技术指导，目前国内的很多视频软件都很成熟，画面流畅、声音清晰、交互便捷等优势为网络平台的教学提供了有力保证。

（四）适应新兴技术发展

随着我国科学技术的蓬勃发展，各种新兴技术大量涌现和应用，新媒体技术也以其不断完善和丰富功能，受到更多关注。当前我国5G技术投入使用，对于新媒体行业来说将会带来更多不同的感受和体验，进而对动画行业的视听艺术提出更高要求，互联网具有较强的虚拟性，声音作為一种艺术形式被广泛地运用，并将过去与现代进行了很好的融合，时下流行的“喜马拉雅”软件，不仅可以为我们提供各类读物的音频，这种软件的出现不仅提供了音频的输入输出方法，还为我们进行专业的音效学习提供了帮助。

五、结束语

混合式教学模式的构建深受高校重视，混合式教学不仅可以详尽讲解动画音效课程的许多知识点，充分提升学生的自主学习能力，激发他们的创新热情，而且还能够提升学生融媒体意识。在教学的过程中，要把握现代教育理念，丰富教学资源与手段，为提学生的整体素养发挥积极作用。

参考文献：

[1]吴燕.音效在动画影视创作中的运用[J].课程教育研究，2016（14）：229-230.

[2]郑周元.影视动画中声音的运用[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2008（S1）：30-33.