二年级数学教学中进行人文精神渗透的途径探索

谢艳艳

摘要：教育事业的持续发展，教学研究的不断深入，人文素养教育已经成为各个学科大力倡导的教学内容，广大教师均在致力于研究人文素养教育的渗透方式。但从现阶段的小学数学教学来看，其往往过于倾向于知识的传授，人文素养教育存在一定程度的缺失。针对上述问题，本研究以小学二年级为例，系统阐述了二年级数学教学中进行人文精神渗透的措施与建议，仅供参考与借鉴。

关键词：人文精神;小学数学;二年级

对于小学数学教学而言，人文素养教育的渗透不但能够有效促进学生综合能力、人文素养的全面提升，同时又能够为小学数学教学增加新的活力，进而更好的为学生未来发展所服务。在大力倡导人文素养教育的背景下，广大教师应当意识到人文精神在小学数学教学渗透的重要性，充分结合小学生认知能力、小学数学教学要求，致力于探索人文精神的渗透方式，使得人文教育能够融人到小学数学教学的各个环节中来，以此来促进学生人文素养、综合素质的全面发展。对二年级的学生来说，本身的可塑性极强，人文精神在数学课堂中的渗透至关重要。

一、氛围创设，构建和谐师生关系

新课程改革明确提倡教师应当营造平等、和谐、民主的师生关系，为师生之间平等对话、多元互动奠定良好的基础。对于小学数学进行人文精神渗透来说，其同样离不开良好的师生关系。对于二年级的学生来说，师生关系的构建对其未来发展的影响重大，教师需要全面提倡和谐、平等，允许学生向教师提出问题，允许学生的异想天开，真正构建接纳、宽容、平等的教学氛围，与学生之间建立亦师亦友的良好关系，能够经常性站在学生的角度思考问题，才能够真正融入他们，能够与学生一起评论、表达。通过构建和谐的师生关系，才可以为人文精神渗透奠定基础，让学生在轻松、和谐的教学氛围中，养成独立、自由的精神。笔者在教学中一直注重与学生之间建立良好的关系，通过采用上述方式创设和谐教学氛围之后，笔者设计了一个不记名的简单调查，统计学生对于自身的喜爱程度，表示喜欢教师的学生占比达到了85%，表示喜欢程度一般的学生占比为10%，仅有5%的学生表示不喜欢。在此基础上，笔者再开展人文精神渗透，教学效果自然事半功倍。

二、适当渗透，围绕人文传授知识

人文精神在二年级数学的渗透，数学本身不再是一种简单进行知识传授的活动，教学并非单纯让学生学习数学知识，认知某些概念，而是让学生通过数学学习，逐渐养成积极的态度、坚韧的意志、高尚的品德等。对教师来说，应当充分利用课堂教学的各种契机，适当渗透一些人文精神，通過人文精神培养学生各种品质。例如，数学教学过程中，教师可以充分参考二年级学生兴趣爱好，实时引入各种数学历史、数学趣事等，如定理发明的过程、发明的人物，毕达哥拉斯发现勾股定理并杀了一百头牛庆祝的故事等，利用故事本身的趣味性，让学生感受数学历史的源远流长、数学这门学科的魅力，进而受到故事中各个人物精神的熏陶，为学生品德的发展、人格的完善奠定基础。人教版二年级数学上册第七单元“认识时间”教学来说，教师可充分在导人环节引入1092年，北宋宰相苏颂主持建造了一台水运仪象台的故事，让学生了解第一个钟表发明的历史故事，在激发学生兴趣以后，利用多媒体展示钟表的发展历史，最终引出教学主题。在引入上述历史故事之后，超过一般的学生在课后表现出浓厚的兴趣，纷纷向教师请教有关的知识内容，并主动去寻找有关的数学故事、趣事，有效拓展了学生的视野。

三、课外实践，引导领悟人文精神

众所周知，数学与现实生活之间的联系极为密切，数学知识源自于生活，同时又为数学所服务。人文精神不仅仅需要在课堂中渗透，同时还需要引导学生去动手实践，引导学生通过自主思考、小组合作去领悟数学精神，建立数学与生活之间的联系认知，实现人文素养的有效渗透。实际教学过程中，教师需要站在人文角度观察并思考二年级数学内容，主动去挖掘生活当中的各类因素，基于二年级小学生知识基础、认知能力，组织各种实践类活动，如开放类实践活动、竞赛类实践活动等，让学生在参与的过程中学会独立思考、掌握合作交流方法、明确操作实践内容等，使得学生身心均能够参与到教学中来，使得实践活动充满人文关怀。比如，在完成人教版二年级数学下册第八单元“统计表”的教学以后，教师可以设计一个有关统计的活动，如统计家庭一周的开支，抑或是统计这一周的气温变化等，通过趣味性的统计活动，引导学生主动去进行统计分析，主动与父母、同学之间进行交流沟通，利用课堂知识来开展统计。如此，学生在这个过程中能够进一步巩固课堂知识，检验课堂所学知识在现实生活中的应用，锻炼学生思维能力、合作能力、自主解决问题能力，建立数学与生活之间的联系。

综上所述，人文素养教育作为当前教育界所大力提倡的教学理念，对学生未来发展的影响巨大。对于二年级数学教学而言，需要积极落实人文素养教育，将人文精神渗透到数学教学中来，使得学生在不断学习数学知识的过程中，强化人文素养，为学生未来发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]刘春香，以人为本，有效引导——浅析小学数学教学如何培养学习能力[J].学周刊，2018（35）：86-87.