智慧地与学生相处

王维健

摘 要：在日常的班级管理中，我们不仅会遇到种种司空见惯的、难以“根治”的问题;也会遇到始料不及、超乎想象的棘手问题。面对这些问题，班主任要冷静处理，机智应对，从问题的根源入手，贴近学生的生活，走进学生的内心，多从学生的角度去思考。只有这样，问题解决起来才能得心应手。

关键词：智慧;班主任管理;引导

中图分类号：G631           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-105-1

时间过得飞快，开学第一周的忙碌还历历在目，一学期的生活却已结束。作为刚刚踏入教师工作岗位的我，特别是这半年来的班主任生活，有颇多的感慨与收获，但印象最深刻的是与初三孩子的相处之道。

亦师亦友是书上告诉我的师生相处之道，我也秉持着这一标准来要求自己。课上我是一个严师，课下我努力去成为他们的朋友。然而，想放弃的念头多次从我脑海中闪过。放弃意味着逃避，意味着失败，意味着这种苦恼还会再次发生。因而找到原因才是根本。仔细分析，一来，我是他们的班主任，任何时候他们对于我都会有所保留，初三的学生比小学生懂事，但想法和理念也会丰富很多。二来，我根本没给他们时间去了解我，中途接班这是免不了的事实，短短一年时间很难培养很深的感情，归结于以上两点，我知道要想成功地带好这个班着实不容易，事实上确也多次碰壁。但是付出了努力，至少在认识还是有所提升的，以下是几点小小的心得体会：

一、保持一颗“童心”，学会与孩子“平行交谈”

大多数初中生都喜欢年轻的、有朝气和活力的、能理解学生的、与学生不存在所谓的代沟的老师。当然，他们也喜欢心态年轻的、理解他们、包容他们的父母。这就要求无论是老师还是家长，我们都应该放下那份高贵的尊严，回归那份纯真，不要总是以大人的思维去左右孩子的思想，多站在孩子的角度去看问题，保持一颗“童心”，成为孩子的朋友，学会平等地对待我们的孩子，在与孩子沟通时，学会做到“平行交谈”。“平行交谈”的特点是双方一边共同做事，一边交谈，重点放在谈话本身而非谈话内容，这种方式使人轻松自如。如师生一起打球、一起看电视时，可伴随交谈，通常效果较好。于是，我周末会邀请学生与我一起看电视，通过讨论电视情节与孩子进行思想交流，了解孩子的真实感受与想法，同时也表达我自己的真实想法，在轻松愉快的氛围里达到一种比较有效的沟通目的。

二、少责骂，多观察，正面教育为主，“威逼利诱”为辅

班级的整体情况可以概括如下：学习热情不高，大部分学生处于被动学习;集体荣誉感不强，无付出精神;班干部威信不够或自身习惯有问题，很难服众。针对这些问题，不采取一些措施只会让这个集体越来越糟糕。所以第一个措施就是抓学风。现在的学生不屑老师喊家长，但不得不说这一招确实管用，至少对于抄作业问题大为改善。第二个措施就是建立健全的班级管理制度，这种制度切忌空，成为摆设，所以一定得细化，具体到每一件小事。对待犯错的学生，尤其是对待那些屡教不改的学生，不是耐心地摆事实、讲道理，进行说服教育，或是大声斥责，甚至用尖刻的语言进行挖苦讽刺就能得偿所愿的，学生迫于某种压力或是为了尽快摆脱困境，当面是承认了错误，实际上心里并不服气，或者干脆是装聋作哑，充耳不闻，甚至产生严重的抵触情绪和逆反心理，师生之间根本无法达到教育与受教育的预期目的，接下来的工作难度可想而知。另一方面，现在的学生根本不害怕老师的责骂，责骂多了，威严降低了，学生会觉得这个老师只是说辞严厉点，不会采取任何行动，所以同样的错误必定会重现。所以在学生形成这样的印象之前必须改变策略。我所采取的政策就是多观察，对于学生犯的小错当时不去理会而是记录下来，久而久之，一旦时机正确，一次性还给他，悔过之余给其改过机会。

三、坚持天天盯，养成好习惯

有人说好习惯养成只需要21天，当然，对于这些大孩子，时间可能会更长，所以班主任的约束力也得加强。比如，我们班的眼保健操经常扣分，每次我要么是劈头盖脸地发一顿火，要么是老生常谈的一顿说教，可是效果依然甚微，该扣分还是扣。后来没办法，我只有每天都去看，只要第四节课铃声一响，我便立即到班，雷打不动，刚开始几天，眼保健操音乐响起后还有同学在做别的事，不过一个星期之后，只要音乐响起，所有学生必定做好做操的准备，渐渐地我发现学生已经在脑海中形成潜意识了，这就是习惯的形成。除了眼保健操以外，卫生状况的提高也可效仿此法。各方面都有提高，学生的集体荣誉感自然就提高了。

四、宽容学生，学会“制怒”

机不可失，失不再来，对学生的教育亦如此。学生的心情决定了你当时进行教育的内容和教育效果。教育不同的学生，更须采用不同的方法。针对不同性格的学生，了解他最在乎的或看重的。如对于性格骄躁的学生，切勿在课堂上与其叫板，自身面子挂不住还会影响课堂教学，此时最好采取冷处理;对于一些屡教不改，习惯较差的同学应做好“打持久战”的准备;而对那些心里素质较差的同学可能适当的鼓励与恰当的激烈更能促进提高。总而言之，对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要压住，学会“制怒”。无论你心里有多大的火气，请记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。

班主任管理工作千头万绪，没有固定的模式可以效仿，但總的原则不会变，即：威严+尊重+真心=和睦相处，而相等的条件就是智慧。身为教师，我们必要的威严绝不可缺少;只有尊重每一个学生，才会有机会走入他们的内心世界;只有真心对他们，才能换来同样的真心相待。

（作者单位：南京市百家湖中学，江苏 南京210000）