转化体育“弱生” 构建快乐体育课堂

祁彩维

摘 要：在体育教学中，我们经常碰到一些体育“弱生”，有的教师对这些学生好像很棘手，觉得不知如何去教他们才能使他们的身心得到发展。本人根据自己的教学经验，运用访谈法、资料法等，对高中体育“弱生”形成原因进行分析，提出转化“弱生”的策略，为更好地构建幸福的体育课堂教学提供参考依据。

关键词：体育“弱生”;产生原因;转化;体育课堂

中图分类号：G633.96          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）15-052-1

新课程标准要求我们在教学中面向全体学生，关注学生的个体差异，不能只是少数“精英”参与和表演，而是要让全体学生都参与到体育活动中来，并根据学生各自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好等，努力做到因材施教，使每一名学生都体验到体育学习的成功、快乐和幸福。

我们在体育教学中经常碰到一些体育“弱生”，“弱生”是指由于某些原因造成，学生的身体素质和运动能力的发展水平与体育教学不相适应，完成不了学习任务，体验不到体育课堂带来的快乐和幸福的学生。这些“弱生”各种各样的学生都有，有的教师主观认为这些学生好像很棘手，觉得不知如何去教他们才能使他们的身心得到发展。本人根据自己的教学经验，运用访谈法、资料法等，对高中体育“弱生”形成原因进行分析，提出转化“弱生”的策略，为更好地构建幸福的体育课堂教学提供参考依据。

一、对高中体育“弱生”产生原因进行分析

（一）“弱生”自身原因分析

1.体能与接受能力

高中生正处于青春发育后期，身体发育渐趋成熟，体形有了明显的变化，少数学生缺乏体育锻炼，引起过胖或过瘦且身体素质差。他们对自己信心不足，体验不到肌肉活动带来的积极感受，从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢，对体育运动产生了厌烦心理，没有幸福感。

2.学习态度

有的学生在当前高考指挥棒下，出现认识上的偏差，思想上重文轻体，认为只要文化知识好就行，体育成绩不好也不影响考大学;还有部分学生特别是女生上体育课的时候怕苦、怕累、怕脏，不愿意练习或很少练习，自己觉得上体育偷懒没什么大不了，从而形成了无所谓的心理。久而久之对体育学习失去了兴趣。

（二）体育课堂原因

教材选择不加分析，不区别对待，难度大，使这部分学生难以掌握，因此，在体育活动中往往自尊心被打击而对体育丧失信心。一些“胖墩”，平时看上去活泼好动，可是一到体育课上就不行了，跑不快，跳不远，班级参与学校一系列体育竞赛活动没他们的份，久而久之，他们逐渐对体育运动失去信心。

二、转化体育“弱生”，构建快乐体育课堂

（一）课堂上对学生进行思想教育，让学生明白上好体育课的意义

体育课是高中必修课，上好高中体育课，是促进身心发展进而促进综合素质提高的重要途径。让学生了解体育的功能及从事体育锻炼的价值。学会将紧张的学习、体育锻炼与积极性休息结合起来，懂得7+1>8的道理。从而提高学生进行体育锻炼的自觉性。

（二）课堂上注重兴趣引导，树立终身体育观

高中新课程标准要求学生通过三年的学习掌握一到两项运动技能，因此在转化“弱生”问题上，教材选择上应从“弱生”实际、兴趣和爱好出发，通过趣味性、娱乐性的活动来改变他们参加体育活动的戒备心理，如武术、羽毛球、乒乓球、游泳等，让他们认识到这些运动不仅可以促进身心健康，还可以陶冶情操，培养节奏感、美感，给人以艺术享受，对今后走向社会也有好处。此外还可以多增加一些运动生理学、运动医学知识，使他们了解运动健身、健美的生理机制，变被动学习为主动学习。体育“弱生”必将和其他学生一样成为终身体育者，获得一辈子健康和幸福。

（三）课堂上因材施教、区别对待

体育“弱生”的情况千差万别。在体育教学中要兼顾其生理、心理和兴趣爱好等特点，因材施教区别对待。例如，对于一些体能较差的学生可以在一定的范围内，适当的降低标准和要求，注重其学习过程的表现。让每个学生都能在体育运动中获得成功的乐趣，逐步树立自尊心，自信心。

（四）建立科学、合理的体育课堂教学评价体系

对学生而言，体育课程评价的目的不是为了考察自己达到学习目标的程度，更是为了检验和改进自己的学习，从而有效地促进自己的发展。合理、全面、公正的评价体系，是学生体验成功、展示自我的一个平台。对“弱生”要降低标准、同等评优，在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使“弱生”感到课有所练，练有所获。体育评价应以过程评价为主，结果为辅。

（五）提高教师素质，耐心施教

体育教师要关心“弱生”，耐心施教。不要轻易给他们戴上“弱生”的帽子，要分清情况，不要随意批评、指责。而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀和集体的温暖，体验到体育课堂所带来的快乐和幸福。對今后的学习充满信心，养成终身体育锻炼的习惯，获得一辈子的健康和幸福。

[参考文献]

[1]季浏.体育与健康水平五（十至十二年级）教师用书.上海：华东师范大学出版社，2004.

[2]普通高中体育与健康课程标准.北京：人民教育出版社，2003.

（作者单位：泰州市第三高级中学，江苏 泰州225300）