地方高校零起点外语课堂教学模式创新分析

符巧静

摘要：培养创新型外语人才不仅是新时代社会的需求，也是高校对构建创新型承担使命。对于高素质的创新型人才培养来说，此项工程有具有一定的长期性和复杂性。为此本文深入研究了地方高校零起点外语课堂教学模式创新。

关键词：地方高校：零起点外语;课堂;教学模式创新

近年来，对于地方高校外语人才培养状况和外语人才就业情况来说，学校培养与社会的需求存在一定的滞后性。与此同时，从以往传统教育教学设计的角度上来看，比较重视科学导论，所培养出的人才只能满足学校培养的目标，而且不能够更好地适应社会和用人单位等外部需求。基于此，地方高校要不断创新零起点外语课堂的教学模式。

一、传统课堂教学与创新型课堂教学的不同

在以往传统课堂中，教师是课堂的主体，机械为学生讲解知识，而且地点和教师是固定，所讲的知识内容由老师决定，学生处于被接受知识状态，讲解完之后，让学生进行相应的记忆，以便考试取得优异成绩，顺利完成学业。但对这种教学模式实质进行分析，限制了学生思维能力的发挥。在创新型课堂上，教师通过知识，与学生进行沟通和互动，活跃学生的思维，引导学生对问题要及时发现，并更好地解决。只有给予他们充足的思考时间，才能更好地创新和发展。

传统课堂教师比较重视如何去教，忽视了学生学的怎么样。从某种程度上来看，这就是忽略了学生主体教学模式。而通过创新型教学，将学生的主体作用充分发挥出来，以学生为主体。教师是课堂的主导者，运用评价的相关策略，以小组合作的形式，使学生更好地完成学习任务。总之，传统课堂与创新课堂不同之处是课堂主体，在传授知识和培养能力上就能体现出来。

二、地方高校零起点外语课堂教学模式创新策略

（一）打好基础再向能力过度

在零起点外语课堂中，基础课堂教学是此专业的核心，我们要意识到其重要性。对创新型外语人才进行分析，从本质上来看，是外语人才，其核心素质就是具备扎实外语专业知识和熟练外语运用技能，如果没有系统的外语知识基础和较高的语言运用技能，不具备创新型外语人才。基于此，从零起点外语课堂的角度上来看，在系统为学生讲解外语知识时，加强细致的语言技能训练。这一部分是教学必不可少的。所以在培养创新型零起点外语人才时，此培养的基础要以传授语言知识和技能训练为主，当此基础打好的前提下，为学生设置相应的课程，必须是有利于提高学生创新能力的课程，加大力度来培养学生创新思维，形成良好的创新品质，促使学生的综合素质获得提高。

（二）将课堂教学与实践训练相结合

所谓的课堂教学和实践训练相结合指的是，传授系统专业知识，在掌握专业知识基础之上，在拓展相应的训练、将运用训练和能力训练相结合。此理念是将以往传统课堂引入了创新实践教学模式。

（1）教师知识讲授和学生技能训练相结合

在零起点外语课堂上，教师在运用以往传统的教学模式讲课中，最必不可少的课程基础就是讲解知识，而以学生为主体，技能上的训练就是知识转变能力的过程，在课堂上不断升华专业基础知识。与此同时，在结合的过程中，要根据科目、年级、个体学生之间的差异性，按照时间比例和数量比例对二者科学合理进行调整，促使知识的讲解和知识积累结合与提高运用能力系统完成[1]。

（2）课内学习和课外训练相结合

在对学生课堂专业基础知识务实的过程中，可适当为学生开展课外实践活动，提高学生实践能力。可开设学生的第二课堂、组织学生参加技能训练等，并从课程和课堂内容需求入手，并精心组织来开展学生实践训练，在具体实施的过程中，要多层次分类型的，促使课外和课外更好地结合在一起，并在课堂基础知识技能下，培养学生的创新能力和实践能力[2]。与此同时，有效开展研究型教学模式，不断向课外延伸教学内容，使学生更好地学习。

（3）转变教师和学生之间的相互关系

在以往传统的教育中，对于教师来说，不仅要完成每门课程的教学任务，还要对教学任务独立开展，对教学之间的协同效应很少顾虑到，致使知识点出现了重复的现象，造成资源上的浪费。从创新型教学的角度上看，对教师间提出了具体要求，要求为了达成共同目标，此目标是协助学生达成学习效果，必须要进行沟通、相互协同、相互合作，来对课堂教学方案进行相应设计。同学之间以往竞争学习成为合作学习。在以往传统课堂中，运用了各种手段，将学生之间的关系处在竞争环境中，在这种学习环境下，学生之间很难达到和谐互动的关系。通过创新型课堂，主要对合作学习比较重视，将学生间的竞争变成自我竞争，在团队合作学习下，提高学生的学习水平。

结束语

总而言之，在新时代背景下，对于地方高校零起点外语课堂教学来说，如果没有创新课堂上的教学模式，改变教学的理念，没有改革人才培养体制，那么对社会发展和建设创新型国家需要不能够更好地适應。所以我们必须要创新高校零起点外语课堂，将创新型外语人才培养出来。

参考文献：

[1]孙秋花.高校外语课堂教学模式创新[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2019（12）：64-65.

[2]高轶妹.关于高校外语课堂教学模式的探究[J].湖北科技学院学报，2018，34（05）：96-97.

[3]严海英.语言经济学视角下民族地区高校大学外语教育的发展[J].学园，2018，11（27）：98-99.