浅析多模态教学模式在高校英语教学中的创新应用

齐立梅

摘要：在高校英语教学中，重视对大学生综合能力的培养，脱离了应试教育的束缚后，更需要一种创新的英语教学模式，使大学生能够将所学应用于社会实践。而多模态教学作为一种全新的教学观念，非常契合对大学生的英语教学，教学效果显著。本文通过分析多模态教学对高校英语教学的意义，探究其具体应用。

关键词：高效英语;多模态教学;教学模式;创新

随着教学观念的变革，越来越重视对学生综合能力的培养，尤其是在高校教学中，以培养高素质人才为目标，使大学生在踏入社会后能够学以致用，发挥自己的价值。随着全球化趋势的日益加剧，英语变得尤为重要，因此，高校对于英语教学十分重视，而选择科学的教学方式非常关键，是提高教学效率的前提。而多模态教学模式不受应试教育的束缚，灵活而跳脱的教学方法能够实现对大学生全方位、多元性的培养，在高校英语教学中具有十分重要的意义，因此，教师应该充分利用多模态教学的优势，以提高教学效率。

一、多模态教学模式的概念

多模态教学模式最早在英国提出，后经过我国引入，应用于对高校英语的课堂教学中[1-2]。多模态教学模式的特色在于将大学生的各个感官结合，通过写、读、听、说等方式进行英语学习，在频繁的练习中获取英语知识点，无论是英语的读写内容还是听说内容，都能够较好的掌握，且能够应用到日常生活中，达到学以致用的效果。在多模态教学模式中，注重教学课堂氛围的营造以及多媒体设备的应用，通过增加教学课堂的趣味性，使大学生充分的投入到英语学习中，从而提高英语教学效率。

二、多模态教学模式的意义

（一）拓展大学生思维

在多模态教学模式中，重视师生沟通以及大学生解决问题能力的培养，在课堂上教师提出相关的英语问题，引导学生思考、解答，从而锻炼学生的思维能力[3]。而在一个阶段的教学结束后，教师要求大学生对此阶段的学习内容进行简明的总结，主要是将所学的知识点进行提炼与分类，明确的了解各个知识点的意义，使大学生在总结与思考中拓展思维，也能够让学生从被动的学习中变得更加主动，学生自主学习的意识更强。

（二）培养高素质人才

随着全球化的进程不断加快，英语的价值便体现了出来，尤其是在工作中，多少会用到所学的英语知识，这便体现了英语教学的意义[4]。对于高校而言，是大学生将要迈入社会的最后阶段，使大学生掌握丰富多彩的英语知识是非常关键的，能够为大学生往后的工作提供帮助。而在多模态教学模式中，注重对大学生全方位的培养，旨在让大学生能够将所学的英语知识应用到日常生活中，而不是单单的应付考试。多模态教学模式具有两个特点，其一，重视对教学资源的利用，无论是多媒体资源还是学校的图书馆资源，都能够进行充分的利用，以扩大大学生英语知识的获取范围，能够协助课堂教学，提高学习兴趣。其二，重视对学生英语交流的练习，让学生之间进行英语交流练习，不仅可以了解学生对课堂知识的掌握情况，还可提高学生的英语口语能力，而在往后的工作中，尤其是英语相关的工作，优秀的英语口语能力是十分重要的。另外，多模态教学模式还注重师生互动，在课堂教学中提出相关英语问题要求学生解答，另外根据教学中的问题让學生充分的讨论，提出改进的建议等，使教学内容更加的全面。在科学而充实的英语教学中，使学生充分掌握英语知识，从而达到培养高素质人才的目的。

（三）提高教学质量

相较于传统教学，多模态教学模式通过借助多媒体设备进行辅助教学，目的在于刺激大学生的感官，激发大学生的兴趣，从而开发学习潜能，实现信息化教学[5]。在传统的英语教学课堂中，教师主讲、学生主听，在被动的接受知识的过程中，极其枯燥而无趣，以致于学生无精打采或者根本听不进去，导致教学效率低下。对于高校英语教学课堂而言，营造活跃的教学氛围是十分关键的，不仅能够提高大学生的学习主动性，也利于师生互动，更好的了解大学生对课堂知识的掌握情况。而在多模态教学模式中，极其重视对教学氛围的营造，避免学生出现抵触情绪或者消极的学习态度。通过借助多媒体设备的优势，可在课堂上播放有关英语方面的视频、音频等，一方面可通过视频、音频等对大学生进行感官刺激，增加学生的好奇心，从而提高教学专注度，另一方面，学生在观看英语视频中也能够获取充分的英语知识，达到教学的目的。

三、多模态教学模式的创新应用

（一）强化自主学习

对于大学生而言，其思想观念趋于成熟，自我约束能力更强，对学习也具有一定的责任感。因此，若要将多模态教学模式充分的应用到英语教学中，则应该强化大学生的自主学习，避免教师一味的讲、大学生一味的听而产生学习疲劳，降低学习效率。若要培养大学生的自主学习能力，在课堂上提出相应的问题是十分重要的，并鼓励学生独立完成，积极的思考与解决。根据大学生的回答，教师进行科学合理的点评，一是要找出大学生解答中的问题，而是避免损害学生的自尊心，通过充分详细的评价，让大学生了解到对哪方面的知识点掌握欠缺，还应该怎样的弥补等，使大学生全身心的投入到自主学习中。

（二）重视对教学资料的选择

在高校的英语教学课堂中，虽然有英语课本，但其内容比较简略，仅仅具有英语教学的指导意义，教师还应该收集、整理教学资料，尤其是借助互联网工具下载一些适合英语教学的视频或音频资料，达到辅助教学的目的。借助多媒体设备，再结合丰富多彩的视频、音频等声画内容，使得课堂教学丰富多彩，既增加了大学生对教学的好奇心，也激发了大学生的学习兴趣，提高了大学生英语学习的主观能动性。而在具体的教学资料选择中，可以选择一小段英语视频片段，或者一段歌曲语音，而所选择的视频或音频中，应该充分的与英语课本的教学内容相呼应，从而使大学生在听语音或者观看视频的过程中，学习英语专业知识，了解英语的语法、发音等。通过课堂教学与听语音、看视频的结合，使大学生能够更加准确科学的使用英语，尤其对大学生英语口语能力，具有较大的提升。

（三）师生互动

在多模态教学模式中，应该改变传统的师生关系，对于课堂教学而言，尤其是英语教学课堂，师生互动具有重要的意义。在传统的教学课堂中，教师一直保持着严厉的形象，而学生只能被动的接受英语知识的灌输，与教师有一定的距离感，这样的情况只能导致学生的问题得不到有效的解决，而教师也不了解学生的学习情况，是一种非常机械化的教学模式。若要使多模态教学模式切实有效的开展，教师应该稍微改变以往严师的形象，与大学生积极的交流、探讨，做到言传身教，了解大学生的学习情况，对大学生遇到的学习问题进行充分详细的解答，从而提高大学生的学习效率。而在课堂中，多设计一些问题让大学生进行解答，尤其是英语课堂的后半段，学生的注意力往往会呈现下降的趋势，可能会因为注意力不集中而降低学习效率。鉴于此，教师应该在此阶段提出相关问题，让大学生进行思考或者相互之间进行探讨，及时的让大学生调整学习状态，也可使大学生更加深刻的了解课堂的学习内容，加深记忆且更易消化。另外，还可在课堂上开展有趣的教学活动激发大学生的学习兴趣，比如根据教学内容的一则故事，或者是一段谈话，让大学生进行角色扮演，通过情景模拟教学，使大学生更好的感受英语交流中的真实语境。什么时候需要怎样的语气，应该怎样的发音等，大学生都具有非常真切的体会。教师可从旁对大学生进行指导，并在活动结束后对存在的问题进行纠正，以提高教学效率。

结语

在高校英语教学中，应用多模态教学模式是十分必要的，不仅能够增加英语课堂的趣味性，也能够使大学生更加积极主动的接受英语知识，从而培养高素质的人才，能够将所学的英语知识更好的应用到往后的工作中，对大学生的人生发展具有重要的意义。

参考文献：

[1]吴浪.多模态教学模式在英语专业教学中的应用研究[J]. 海外英语， 2018， 366（2）：71-72+76.

[2]熊晓雪.多模态教学模式在高校英语教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报， 2017（5）.

[3]陶芸燕.多模态教学模式在高校英语教学中的运用研究[J].英语教师， 2017， 17（14）：72-74.

[4]邵敏.多模態教学模式在高校英语教学中的运用探析[J].疯狂英语（理论版）， 2017（3）：100-101.

[5]范丽军.多模态教学模式在高校英语教学中的运用分析[J].校园英语， 2018（31）.