探索初中生环境意识的培养策略

王静

【摘  要】环境是人類生存、发展不可缺少的条件，也是人类认识、开发和使用的对象。环境意识是现代文明中的重要内容，对初中生展开环境教育，培养其环境意识，有利于学生养成良好的环保习惯。因此，作为初中班主任，可以结合初中生的特点、教育特点以及教学内容等角度，创新环境意识培养策略，提高学生的环境意识，从而更好地保护环境。

【关键词】初中生;环境意识;培养策略

中图分类号：G611     文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）24-0163-02

【Abstract】 The environment is an indispensable condition for human survival and development， and is also the object of human recognition， development and use. Environmental awareness is an important part of modern civilization. Environmental education for junior high school students to cultivate their environmental awareness will help students develop good environmental protection habits. Therefore， as a junior high school class teacher， we can combine the characteristics of junior high school students， educational characteristics and teaching content to innovate environmental awareness training strategies， improve students' environmental awareness， and better protect the environment.

【Keywords】 Junior high school students; Environmental awareness; Training strategies

一、当前初中生环境教育形式

当提及当前的环境发生哪些变化、河水质量如何等问题时，有的学生回答“没注意”;当问及如何看待减少方便饭盒、一次性筷子的使用等问题时，多数学生也是抱着一种无所谓的态度。可见，部分学生对“环境对人类生存和发展的影响”认识不够全面，甚至没有意识到环境的重要性，缺乏环境意识和环境保护观念。

目前，初中生接受环境意识培养主要有三个途径，即家庭教育、学校教育和社会教育。从学校教育的情况来看，学生对环境知识的掌握相对比较扎实，但是涉及面较窄，对环境知识的了解较少，导致环境意识不足，缺少保护环境的能力。这需要学校对学生进行进一步培养，强化其环境意识。

二、初中生环境意识的培养策略

（一）利用课堂主阵地向学生渗透环境意识

课堂是初中教育的主阵地，学生在课堂学习各学科知识、开拓视野，而班主任不仅可以利用自己任课的课堂教学时间向学生渗透环境意识，还可以利用班会、自习等课堂时间培养学生环境意识。如利用班会组织学生针对“垃圾分类”谈一谈自己的看法。班主任要提前布置任务，让学生根据班会主题搜索资料，按照自己的理解和逻辑思维分析、整理资料。在收集和整理资料的过程中，学生会明白垃圾如果只进行简单的填埋或堆放处理，不仅会导致臭气蔓延，还会对地下水和土壤造成污染，进而威胁周围居住人群的健康和生命，从而意识到正确处理垃圾的重要性。同时，在这个过程中学生能明确垃圾分类方法并在日常生活中对垃圾进行分类。

在班会进行期间，学生总结我国垃圾的几个类型：1.可回收垃圾。包括布料、金属、塑料、报纸以及玻璃;2.干垃圾。就是垃圾桶上标注的“其他”，包括卫生间废纸、渣土、食品袋、纸巾等;3.湿垃圾。即厨余垃圾，包括骨头、剩菜剩饭、果皮及菜叶等食品废物，还包括开败的鲜花等;4.有害垃圾。指含有损伤人体健康的有毒物质、有害重金属或能对环境造成危害的废弃物，包括荧光灯管、电池、油漆桶和过期药品等。

（二）利用第二课堂丰富课外活动，强化学生环境意识

课堂教学以讲解知识为主，班主任的教学任务也很重，加强对初中生的环境意识教育，还需将理论与实践结合起来，提高学生环境意识的同时，提高其保护环境的能力，使其以主人翁的心态参与到环境保护中。第二课堂是初中拓展教育的一种有效途径，目的在于开拓学生事业，使其掌握更多知识。因此班主任可以利用第二课堂的机会对学生进行环境教育，强化其环境意识。以垃圾分类为例，在第二课堂中班主任可以带领学生做校内的垃圾清理工作，也可以和学生一起到广场等公共场所帮助更多的人掌握“垃圾分类”的知识，使更多人能按照“垃圾分类”要求投放垃圾，不仅可以减少环卫工人的工作强度，还能减少垃圾污染，从而保护好地下水、土壤和空气，在力所能及范围内进行环境保护。学校的垃圾大多为书本上的纸张、树叶等，纸张属于可回收垃圾，这点学生非常清楚，但树叶属于哪类垃圾呢，为什么？在第二课堂课外活动中，班主任就可以针对这一问题组织学生展开讨论，得出正确结论后将树叶收集在一起，投入对应的垃圾桶中。从树叶的性质来看，其本身容易腐败分解，成为上好的有机肥料。在了解后，班主任就可带领学生将校园的树叶收集在一起，投入标有“厨余垃圾（湿垃圾）”的垃圾桶内。

（三）利用探究活动加强学生对环境的体验

初中阶段班主任在學生教育方面有很大的优势，在培养学生环境意识的教育工作中可以利用此优势，组织学生进行探究活动，加深学生对环境的体验，使其意识到环境保护的意义，积极参与环境保护工作。组织的探究活动要以生活中真实存在的问题为主，尤其是学生日常生活中能接触到的环境问题，既能加深学生的体验，又能强化其环境意识和能力。如班主任组织学生模拟旅游服务公司的场景，设计全校师生假期旅游活动方案，学生负责扮演导游，分小组组织比赛。在活动过程中，可帮助学生了解大自然、欣赏自然的美景，加深学生对自然环境感受的同时热爱自然，进而自觉保护自然环境。同时，在导游过程中还能观察不同“游客”的状态，了解“游客”是否有乱扔垃圾、破坏自然环境的不良行为，在纠正“游客”的不良行为时，也能对自身的行为进行反思，从而约束自身的行为，避免在旅游时做出破坏自然环境的举动。可见，利用探究活动加强学生对环境的体验，能显著提升其环境意识和环境保护能力。

（四）利用不同知识培养学生环境意识

在培养初中生环境意识的教育中，班主任可以借助不同类型的知识落实教育活动，既能使学生掌握不同的知识，又能将所学知识与环境融合起来，在强化环境意识的同时，提高其环境保护能力。例如，水是人类生活中不可缺少的资源，是每天都需要接触的资源，教师可以利用与水有关的知识对学生进行环境意识的培养。地球上淡水资源约占水总量的0.63%，保护淡水资源是人类的重要任务，而化工厂、造纸厂及生活垃圾的排放都会对水资源造成污染，进而破坏生态平衡，影响人类健康。在培养学生环境意识过程中，教师可以列举淮河被污染后农作物减产、饮用淮河水居民出现肝肿大症状和每天使用的水都进行大量消毒等现象，或利用有关的金属知识对学生进行环境意识培养。如汽车尾气含有的铅是重金属，会对大气造成污染，而人需通过呼吸空气中的氧气生存，不可避免地吸入含铅气体，重金属积蓄在人体中，威胁人体健康和生命。

三、结语

总而言之，在初中阶段的教育中，班主任要利用好作为班主任的优势，积极利用课堂、第二课堂、探究活动及不同知识培养学生环境意识，使其意识到环境对人类生存和发展的重要性，掌握环境保护的基本知识，促使学生积极参与到环境保护活动中，强化学生环境保护能力。可见，培养初中生环境意识具有在国家未来发展中对环境实施有效保护的积极作用。

注：本文为2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“提升学生环境意识素养的有效策略研究”（课题立项号：GS[2018]GHB1729）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]陈燕玲.初中科学教学中实施环境教育的理论与实践[J].科学咨询（科技·管理），2018（03）.

[2]刘同雷，季小丽.农村初中地理教学中环境教育问题及因应策略——基于徐州市初级中学的调查[J].地理教育，2016（06）.

（责任编辑  李  芳）