浅析数字化背景下的公共图书馆少儿阅读推广的问题与策略

卢倩芸

【摘要】公共图书馆是少年儿童获取历史文化知识学习科普内容的重要场所。如何结合当前公共图书馆资源，提升少年儿童阅读效率并充分发挥数字网络时代的积极影响是文化开展中需要关注的问题。本文对数字化背景下公共图书馆少儿阅读推广发展方向展开研究与分析，提出推广中所遇到的问题，并在此基础上给出加强少儿数字阅读效果和实现推广创新的策略。

【关键词】公共图书馆;少儿阅读;数字化阅读

著名教育家叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”在全民阅读推广期间，少儿阅读占了非常重要的部分，甚至一度被提升至国家战略的高度。随着互联网以及大数据等技术的快速发展，少儿阅读相较传统阅读方式，开始更加注重阅读的方法与技巧。少儿时期是阅读的关键阶段，如果我们能及时有针对性地挖掘儿童阅读潜力，让他们在轻松易懂的环境下掌握更多知识，将更加事半功倍。数字化信息技术的发展带来了全新的时代发展，借助于便捷的网络资源平台和移动设备，使传统的阅读方式和阅读理解发生了不小的转变。

一、数字化阅读的特点

（一）新媒体发展带来了儿童阅读新方向。新媒体的普及为儿童数字阅读带来了新的阅读模式。定制化、数字化、体验至上这三个特点将成为少儿阅读未来发展的新趋势。采用定制化模式，选取精选原版读物，从中国儿童特点出发，内容呈现更加多元化，故事和形象也将更贴近日常生活，更加适合低幼儿童的认知水平和身心发展规律。动态绘本、有声读物等数字化阅读方式也受到儿童和家长越来越多的关注和喜爱，这个也是未来发展的大势所趋。完整的在线阅读体验，更具有互动性和引导性，如动态绘本、有声朗读等、游戏化互动等延伸了儿童的阅读体验，增强了阅读的兴趣。

（二）不受时间和空间的限制。借助于便携的数字化移动智能设备如手机，iPad等等，少儿不再受时间和地点的限制就可以完成多种形态融合的多媒体化数字阅读，相较于传统的纸质阅读需要在安静稳定的环境中进行，数字化阅读可以说弥补了信息传播和利用方面的时间和空间的不均衡性，更能被儿童和家长所接受。

二、数字化信息下公共图书馆少儿阅读推广中面对的问题

（一）没有充分整合利用网络资源，与线上品牌差距较大。随着互联网技术的飞速发展，公共图书馆仅凭一己之力将无法适应现今阅读推广的需求，如果我们还是固守于馆内的资源，那么阅读推广工作就难以发展。不少图书馆并不善于跨界合作，不敢与多方可利用的平台进行交流合作，结果浪费了很多可以双赢的机会，也会错失促进推广发展的机遇。相较于一些专业做少儿阅读的线上机构差距较大，近几年来，线上阅读课程被越来越多的家长所接受。各类教育平台如雨后春笋般层出不穷。和传统的图书馆线下阅读相比，网上阅读有着方便、便宜等诸多优势。学生足不出户，即可阅读到自己喜欢的书籍。随着互联网技术的提高，现在各大品牌的阅读网课形式可以说是推陈出新，有的品牌甚至推出阅读直播，与往日的录播不同，直播使少儿的互动性增强。以掌门少儿线上app为例，2020年1月31日晚上22：00累计上课人数将近60万。这个数据在未来肯定还会加速发展。

（二）对少儿缺乏深入研究。少儿作为少儿阅读推广的目标群体，应当成为图书馆馆员深入研究的对象。0-13周岁的未成年人是一个特殊群体，从下图我们可以看出不同年龄段的少儿阅读心理、阅读需求各不相同。大部分馆员只习惯于站在成人的立场去设计、组织推广活动，对少儿心理学、教育学等知之甚少，这样的活动就难以吸引少儿读者，推广效果也就可想而知。

（三）馆员的推广能力有待提高，推广的形式较为单一化。馆员是少儿阅读推广的策划人、执行人，需要具备较强的综合素质。一些馆员对少儿阅读推广缺乏全面的认知，日常也没有及时更新专业理论知识，在实际活动中低幼教育服务馆员由于没有经过专业化的培训，教育经验严重不足，所设计的阅读推广活动没有从儿童心理和发展趋势出发。推广活动缺少针对性，只是将对成年人的推广方式照搬照抄，推广形式较为单一化，仅仅盲目地将推广与识字相结合，很难确保良好的推广效应，不利于少儿群体积极参与阅读推广中去。

（四）阅读空间不够科学合理。阅读环境对少儿的无意识阅读有着直接的影响。由于各馆对儿童阅读推广的重视程度及经济能力不同，公共图书馆的少儿借阅区域和少儿图书馆的馆舍环境各不相同，其中大部分少儿阅读空间缺乏科学合理的规划布置，有些甚至没有相对独立的功能性空间，更谈不上按照年龄层细分空间、具备符合少儿阅读心理的审美设计等高层次要求了。

三、数字资源下公共图书馆少儿推广的对策

（一）以少儿为本位开展阅读推广活动。开展少儿阅读推广工作的前提是对少儿有深入的认识，并持久关注阅读对少儿成长的意义。不以成人的功利心去要求少儿在阅读中学习知识，要放下对阅读量的过分追求，把少儿的兴趣、情感、体验放在首位，让少儿成为阅读的主体，让他们在阅读推广中感受到自主阅读的乐趣。在开展少儿阅读推广活动时，以不断创新的服务方式，结合不同年龄段读者的发展特点，有针对性地进行个性化阅读指导，集中整理本年度少儿阅读推荐书目。同时也可以定期地在某一个月开展馆内阅读分享大会，积极引导少儿读者，让他们有一个良好的互动和交流的平台，在交流阅读心得中成长。

（二）加強与家长、学校的合作，将数字化概念引进学校。“你愿意让孩子进行数字阅读吗？”当我们在家长群抛出这个问题时，答案是可以预见的，大多数低龄儿童的家长会持反对的观点，只有少数家长说在不长的时间前提下可以接受，理由很简单，一方面，儿童年纪太小有近视的可能性;另一方面，少儿阅读这件事对于少儿这个特殊年龄段来说是有一些难度的，如果没有父母的陪伴，效果是可想而知的，最后有可能变成只是单纯地在玩游戏。另外对于大多数家庭来说，一次两次的亲子阅读是可以的，但是长期坚持亲子阅读对于家长确实很难。孩子的阅读并不是一蹴而就的，是一个需要长期坚持和努力的过程。因此可以肯定的是家长在培养少儿数字阅读这点上有着举足轻重的作用。那怎样才可以让家长在潜移默化中接受孩子进行数字阅读呢？首先，公共图书馆可以开展一些丰富多彩的亲子阅读讲座，向家长传授少儿阅读推广的方法和经验。其次如果公共图书馆可以开展与学校的联系，以学校宣传为媒介，将数字少儿阅读变为学校的基本形式，使数字图书馆、数字课堂、在线教学等这些走进各中小学中，数字化阅读应该未来可以成为教学的新趋势，家长应该也会更容易接受。

（三）根据少儿不同年龄层提供不同阅读内容。目前我们不仅要肯定我国在少儿阅读数量方面的快速发展，也要充分重视并要认真对待其在质量方面存在的各种明显不足和“隐患”。根据少儿身心发展规律来说，0-3岁可以多阅读一些丰富的色彩图片来刺激他们的感官系统;3-5岁儿童可以增加一些观察力、专注力、记忆力和情商训练的读物;5-6岁适当地加入一些社交训练的阅读内容;6-10岁就可以时间管理、情绪调节、学习习惯、学习方法之类的阅读内容为主。为给数字阅读提供更多丰富的高品质读物，还需要加大网络版权保护力度，为高品质网络读物的大量涌现提供有力的制度保障。

（四）提升图书馆员的引导作用。图书馆员作为少儿推广的引领者，在少儿数字阅读问题上，应当采取尊重和引导的态度。尊重就是不要刻意打乱少儿的阅读习惯，遵循他们认知发展的客观事实。数字网络阅读的利与弊取决于少儿阅读习惯健康正确与否，作为图书馆员我们可以对信息进行分类整合，把有价值、趣味性强的信息放在网站最醒目的位置，引导少儿端正数字阅读的态度，帮助他们培养健康的阅读习惯。

四、结语

随着互联网的发展，中国儿童数字化阅读比例不断攀升。本文通过对数字化信息下的公共图书馆的少儿推广工作的特点以及开展中面临的问题的论述，强调了儿童数字化阅读有着重要的意义。结合不同少儿年龄段的阅读需要，开展更多有利于不同年龄段孩子的阅读体验，以达到完善服务体系，充分推动少儿阅读推广的发展效果。

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