家校合作之道：线上合作与线下沟通

刘蕊

家校合作是教育永恒的话题，让家长参与到学校的教育管理中来，能够使家长与教师的教育理念保持统一，教育策略同步，不仅能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，还能帮助他们从小养成各方面的良好习惯。因此，尽管都说“家庭养身，学校育心”，但我们仍要研究“身心共育”。基于此，中国农业大学附属实验小学在成立家长委员会的基础上，本学期又增加了对家长的线上指导，再配合线下的分层管理与及时沟通，希望达到更好的教育效果。

家庭习惯养成

“播种一个行为收获一个习惯，播种一个习惯收获一个性格，播种一个性格收获一个人生。”可见，习惯对于一个人的影响是多么大。从小养成良好的行为习惯可以使人终身受益。而让孩子养成良好习惯的重要因素则源于家庭的影响和父母的培养。家庭教育在潜移默化中影响着孩子在成长过程中的良好习惯培养，父母的行为举止、待人接物都是孩子最好的榜样。因此，家长讲话时的礼貌、举止上的文雅、道德中的原则以及为人处世的情操，都会在不知不觉中熏陶着孩子们的思想。而这种长期的熏陶会使孩子在潜移默化中得到最佳的教养，最终经过日积月累，使孩子的良好习惯在不知不觉中形成。

作为成长中的个人，我们每一个人都会受到原生家庭的影响，因此，对于家庭中出现的各种问题要及时解决、实时沟通。尤其家长要尊敬每一位教师，不要在孩子面前带有负面情绪地随意评价教师，只有家长尊敬教师在先，学生才会更信服教师，更尊重教师的意见。

在班级管理中，我会利用各种和家长交流的机会，通过微信、电话、留言条、面对面交流等方式，向家长反复强调家庭在教育中的重要性，力求将对学生的人格培养根植于每一位家长的内心。因为，只有在思想意识上达到统一，才可以更好地实施下一步的教育计划。

线上方法疏导

由于工作繁忙，想把全班学生的家长召集在一起的机会并不多，好在信息与网络的发达大大弥补了这个短板。为此，上学期，我们就已经成立了班级家长委员会，并通过微信群召开了“线上家长会”。由于时间灵活，内容丰富，深受家长们的好评。所以这学期，我决定将这项活动变为常规，并制定了相应的线上家长会计划，确保每月有主题，配合学校的常规养成与德育工作，将很多问题开诚布公地告知家长，商量对策，研究方法，疏通思想，更有利于促进班级的管理。

线上家长会确实灵活，不受时间、地点的限制，有时间的家长可以线上互动、共同探讨，没有时间的家长，事后看一看也可受到启发。与家长们紧密接触的好处就是可以将“大事化小，小事化了”，孩子们的矛盾、家长们的意见，在每每的“闲谈碎语”中轻松得到了疏解，有些棘手的问题也可以迎刃而解。

家长委员会的力量也不容小觑，在挑选家委会的成员时要兼顾方方面面：有男生家长和女生家长，更有“事多”家长与“心大”家长，每个成员各有千秋，班级工作上也是分工迥异。所以这几位家长在一起本身就是一个互相影响、互受教育的过程。而当家长们看到教师平时特别关注学生，月月提醒毫不松懈，也就自然而然坚定地和教师站在一起，无论什么事都从学校和班级的角度出发，放平心态积极面对问题，这真是实现了班级管理的事半功倍！

线下及时沟通

虽然按月召开“线上家长会”，但面对面沟通也是非常必要的。由于班里的问题儿童较多，还有一个性格较为狂躁的学生经常惹事，家长对此抱怨不断，还曾试图联名上告将其赶走。因此，融合教育工作成为了我们班级管理的重中之重。经过不断地沟通走访、到处协调，在平息部分情绪激烈家长的怒火后，学生家长终于抱着愿意教育该生的态度表示可以给予孩子更多的包容。其实，家长的这种行为也是对自己孩子很好的教育，班里学生再遇到一些突发事件时，应急能力越来越强，化解矛盾的办法也越来越多，这就是人生的课堂。

分层分类管理

班里各式各样的的学生都有，各自的问题也是千差万别。其实，有的问题只是个别学生的问题，不必要“一人生病集体吃药”。所以，我将问题相对集中的学生家长划分成小组，有的放矢地解决问题，省时省力。针对学生身上同一类型的问题，有些家长就能够帮忙解决，不需要教師再费口舌;还有些问题，正好抛出让家长一起讨论，本着“求同存异”的原则，尽量在轻松平等的氛围中商讨解决办法。例如，班级内的“阅读小组”主要帮助没有掌握阅读方法的学生解决问题，于是我告知家长课后要及时关注学生的阅读表现，并就学生出现的问题在群中交流，抓好阅读质量;“写作小组”主要帮助无从下笔的学生解决问题，于是我告知家长要多与孩子聊天，注意他们口语表达时的思维定式，并引导学生通过小练笔或小随笔及时记录心中所想，勤动笔、多积累……

另外，我会将通过网络了解到的有关教育的实用方法转发给家长，一起关注，一起学习。问题来来走走，但方法变化莫测，主要是得做一个有心人。分层分类的家长管理模式，也让我在班主任的工作中又尝试了新内容，总结了新经验。

实践证明，家校合作模式的探索，使班级营造了良好班风和学风，家长积极配合学校教育，形成了一套家校合作的良性循环，同时也实现了教师的自我成长。

（作者单位：中国农业大学附属实验小学）