初中化学实验教学绿色化的探索

刘柯

◆摘  要：我国的教育具有明显的阶段性，为了更好地完成高中的学科授课要求，一些课程在初中阶段就进行了知识点的基础奠定，从而帮助学生进入高中后快速适应更深层次的教学。初中化学的学习要求低，在学习基础的化學知识的同时，更多地是注重培养学生的预测思考能力和实验动手能力培养。而化学学习依赖于实验，实验过程存在一些不规范的操作会破坏环境和人体健康。因此，在基于绿色发展的理念下，笔者结合自身教学经验，对化学实验的绿色教学进行探索，并提出相应的措施。

◆关键词：初中化学;实验教学;绿色;环境友好

初中化学的学习，能帮助学生掌握基本的化学知识，从而在进入高中后进行更深层次的学习。同时，基本的化学知识能解释生活中的许多现象，增加学生的思考能力，提升自身综合能力。而化学教学需要进行实验观察，以培养学生的动手能力和严格的科学探究能力。部分实验所产生的物质都会对环境产生危害，一方面破坏了生态的稳定性，一方面危害了人和其他生物的健康发展。因此，从绿色化的角度出发，在实验教学的过程中培养学生的化学思维是符合时代发展的教育方法。

一、初中化学实验绿色化培养过程存在的问题

（一）学生环境保护意识不强烈

我国的素质教育开展中，一直都强调着保护环境的重要性，而我国的人口文化素质水平不一。同时，初中阶段的学生所接触到的层次和领域较狭窄，对社会事件的关注度不高，对环境保护缺乏行动力。另外，初中生正处于青春期的特殊阶段，生理、心理发展不成熟，尚未形成较系统的人生观、价值观和世界观。保护环境是全球的共同主体，也是全社会的责任，而初中生没有对自然形成敬畏感，没有形成强烈的社会责任感。

（二）学生对化学污染的严重性不清楚

初中生忙于学业，课外时间比较少，而在中考的压力下，对社会事件以及百科知识的关注度低，因此不了解社会上所发生的化学污染以及安全事故，缺乏对化学污染严重性的认知。同时，初中阶段的化学实验只是基础性的，学生所掌握的化学知识更多是常识性和记忆性的，因此学生在缺乏对化学深入了解和学习的情况下，理所当然认为化学对环境的污染是不严重的。

（三）实验室操作制度不够规范和明确

实验室的管理制度应该对学生的行为进行管理和约束，而实验室的操作管理制度不完善，缺乏对环境保护方面的具体要求。另外，化学学科在初中阶段属于副科，实验室的设施不完善，缺乏实验后处理场所以及条件。而实验室的操作制度长期得不到完善，早期的规章制度并没有考虑到环境保护问题，因此对学生的操作管理存在局限性。

二、落实初中化学实验教学绿色化的具体措施

（一）提高教师化学实验素养

化学实验绿色化是近年来为保护环境所建立的实验理念，因此教师自身也要形成保护环境的意识，从而落实和指导化学教学工作。另外，教师也要注重对化学实验素养的提升，通过增强、细化化学实验操作流程，对会产生环境污染危害的操作进行优化，以防止污染或减少污染。例如，在学习人教版化学九年级下册的酸和碱时，教师进行中和反应讲解时，制作盐酸与氢氧化钠反应的实验。首先将配置稀盐酸溶液，倾倒溶液时，强调标签握在手心，防止溶液腐蚀标签和桌面。然后等量的酸、碱溶液共同反应，再写出方程式。

（二）制定严格的实验室管理制度

严格的实验室管理制度，可以有效控制危险化学品外泄，同时也能规范学生的实验操作。对之前所制定的实验室操作制度进行补充和完善，明确尾气处理等步骤。例如，在学习人教版化学九年级下册的“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置”实验时，进行实验前，老师要为学生准备好氯化钠固体、蒸馏水、烧杯、量筒、胶头滴管、玻璃棒和天平等实验器材。同时根据实验室管理制度进行实验，禁止将实验器材外带，并要规范使用方法。称取氯化钠固体要将天平调零，并在两方放置一张滤纸，将量筒内的蒸馏水倒入烧杯中，需要用玻璃棒引流，防止液体飞溅，从而增大误差。

（三）开展化学安全事故宣传教育

在每次实验课之前，都要对学生开展化学安全事故教育，普及化学实验的安全知识，培养学生对环境和他人的责任感。例如，在学习人教版化学九年级下册的“金属材料”时，教师对学生讲述“铝、铁”等常用金属材料时，通常会讲解铁与氧气燃烧的实验，但是铁与空气燃烧时能放出大量的热，教师应该提前让学生在瓶底垫沙子或装水，防止高温的四氧化三铁丝掉落瓶底导致瓶底炸裂发生安全事故。而多数学生在进行实验时，并没有考虑到实验结果所产生的危险情况。因此，实验前教师就要对学生开展本次实验的预判和估计，从而制定相应的安全措施，保证自身和周围他人的安全。

三、结束语

综上所述，初中化学的实验教学中，教师在传授基本的知识时，更要具备绿色化观念，从而保证学生能够通过化学的学习，既掌握了基本的化学知识，在应试教育或生活中都有所帮助，培养了自身的科学研究兴趣，提高个人动手能力，又将绿色化的观念牢记于心，在学习生活中都能秉持绿色化发展的态度，减少对环境的污染和破坏，切实培养环境保护的意识和行动力。

参考文献

[1]郭春艳.初中化学实验探究式教学研究[D].辽宁师范大学，2016.

[2]米鹏园.初中化学实验生活化的开发与教学应用研究[D].华中科技大学，2019.

[3]李长久.在初中化学实验中渗透绿色化学理念的实践研究[J].学周刊，2020（02）：28.