浅谈初中语文阅读教学的两种方式

黄兰

◆摘  要：语文是初中阶段的一门基础学科，它不同其他理科学科侧重于学生思维的培养，语文更多的是对学生人文知识及修養方面的培养。在初中语文中阅读是一种非常重要的能力，学生通过阅读，可以增加学生对字、词、句的理解，从而提高学生的语文核心素养水平。本文基于提升学生语文能力和经验的基础上，对初中语文的两种阅读教学方式进行了探究和分析。

◆关键词：初中语文;阅读教学;方式探究

随着教学改革进度的不断加深，初中语文也成为改革的重点对象。其中关于语文阅读教学更是成为语文改革的重点。教师要根据阅读的特点及要求，通过采用不同的方法，提高学生人文素养、思想认知等能力。同时，在新课标指导下语文阅读的方法和层次也发生了变化，在当下语文教学中，其阅读方法主要分为两种，一种是课堂引导的阅读方法，帮助学生更好的掌握课本中的知识和内容;一种是课外阅读增长学生阅读水平的方法，需要教师鼓励和引导学生自主阅读。

一、两种语文阅读方式的内涵

1.课堂引导为主

从该种方法的名字中，我们就可以看出来，这种语文阅读方法，具有强烈的目的性和目标性。通过教师在课堂中教授语文阅读知识和内容，让学生在有限的时间和空间中，对教师讲述的阅读知识进行理解和学习，并且有时还需要学生做出相应的回答。课堂引导阅读方法，从其内容上，更多的像是在考试而服务。教师负责教授知识和进行评价，学生负责学习和回答，这种模式下，学生的阅读能力能够得到快速提升。主要原因在于教师会将课本中的阅读内容进行透彻的分析和讲解，让学生当堂就可以掌握文章的句词的用意，以及写作手法的运用等内容，可以帮助学生更为整体的了解到文章的构成内容。

2.鼓励课后阅读

在初中语文教学中，学生不仅可以借助课本提高阅读兴趣和水平，而且还可以通过借阅部分课外读物，同样可以起到提升阅读能力的效果。但是，在我国当下的教学理念和方式中，学生每天需要将大量的时间投入到试题和作业当中，严重缺乏足够的阅读时间。因此，作为语文教师，可以引导和鼓励学生尝试进行课外阅读，同时，可以推荐一些篇幅较短的课外读物，便于学生将时间进行合理的安排。学生只有通过大量的课外阅读积累，才能够到达到陶冶情操、提高阅读水平的目的。

二、语文教学中两种阅读方式的策略

1.两种阅读方式的有效整合

语文教学，本身就是一个整体化的知识体系。所以，教师在培养学生阅读能力的时候，可以将两种阅读形式进行相互融合，从而达到提升学生阅读能力的高效化和有效性。因此，需要教师在进行备课的时候，抓住课堂阅读和课后阅读关键部分，优化教学方案内容和设计流程，争取达到二者的契合。例如，在教授《藤野先生》这节内容的时候，教师可以通过让学生回忆《从百草园到三味书屋》中，对鲁迅先生的介绍，增加学生的对鲁迅先生生平的记忆和了解。同时，在讲解完《藤野先生》后，向学生进行提问“文中的‘我都出现在了什么地方、文章表达出‘我的感情色彩是什么样？文中通过采用的是什么样的手法，突出了人物的品质”等问题，加深学生对文章的理解和记忆。

另外，在确保学生对课外阅读有了深入了解后，教师还可以借助多媒体等设备，从网络上下载一些鲁迅先生的其他作品《新生》、《呐喊》、《野草》等作品，让学生围绕这些作品进行阅读，通过对鲁迅先生作品的阅读，不仅可以加深学生对鲁迅先生的了解，而且还可以让学生理解到鲁迅先生的作品中所表达出的不同情感和思想。通过两种阅读方式的有效整合不仅增加了学生的课外阅读量，而且还不需要占用的学生的课余时间，大大提高的学生参与课外阅读的兴趣和主动性。

2.提高学生整体的阅读能力

阅读能力的提升，最为有效的方法，不是通过教师的“耳提面命”，而是自发的、主动的阅读，才能够让学生沉浸到阅读当中，通过和作者的思想交流，从而学习到文章表达的内容，以及掌握各种文章表达手法和写作方法。在语文教学中，作为教师可以安排好教授内容，保证教学进度的同时，在课堂中给予学生更多自由学习的时间，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师可以根据学校的政策、当下教育任务以及符合初中生思想体系等内容，寻找一些适合初中生阅读的书籍，让学生通过粗读和精读结合的方式，提高学生的阅读效率和效果。

例如，在教授《得道多助，失道寡助》这节内容后，通过对文章的讲解，让学生明白“与人友善”“互相帮助”的重要性，从而提高学生思想品德意识和认识，在日常生活学习中，更加愿意帮助同学、团结友爱。比如，教师还可以搜集一些相关的文章《木兰诗》、《屈原列传》《刘胡兰》等文章，并将学生分成不同的小组，让学生在小组中讨论文中表达思想感情，以及书中人物因为哪些事件，从而使他们做出相应的行为等。

三、结语

在提升学生阅读能力的过程中，阅读教学方式虽然重要，但是，教师的教授内容、能力更加重要，因此，教师要合理使用阅读方法，不要出现舍本逐末的现象。

参考文献

[1]郗悦欣.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].中国校外教育，2019（03）：124.

[2]温德超.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（08）：268.