小学英语课堂激发学生参与积极性的策略探究

焦明明

◆摘  要：兴趣是一个人完成某件事情的内驱力，如果学生对英语知识充满兴趣，那么他就会发挥自己的主观能动性，去积极地思考和学习，从而实现学习效率的提高。对于小学英语教学来说，激发学生的学习兴趣是重要目标之一，由此本文以小学英语课堂激发学生参与积极性的策略探究为题，展开积极的讨论。

◆关键词：小学;英语教学;学习兴趣

兴趣对于学生而言，就好比水对鱼的重要性一般，学生有了兴趣事半功倍，学习起来付出更少，收获更多。学生如果对英语学科产生了浓厚的兴趣，那么他会愿意专心致志地去学习它、研究它。由此，在小学英语课堂上，教师应该结合新课程理念，在课堂上充分发挥学生的主体性，让学生主动积极地参与到课堂当中来，并勇于思考，为激发学生的英语学习兴趣提供手段。

一、我国小学英语教学现状特征

（一）英语教学未受重视

小学教育与初、高中教育存在差异，小学教育过于强调培养学生的识字、写字、写作、计算能力，因而不太重视对学生其他科目的培养，比如英语、科学、道德与法治等。对于许多小学学校而言，他们认为英语课是实用性不强的科目，如此，学校也不会引起充分的重视。虽然小学教育的语文、数学课程已经达到了一定的标准，但是它的英语教学水平比较低下，并且受不到重视，以至于一些开展英语教学的学校，教师也不知道怎么样去书写教学计划，怎么样去安排课程，怎么样去提升学生的英语成绩，怎么样让学生喜爱英语课。许多小学教师，无所适从，不知道怎么办，就算是一些英语课堂开展较好的学校，他们的英语教学仍然是照搬小学或者高中的计划，从而导致缺乏系统性、科学性和针对性，这无疑从很大程度上制约和影响了教育教学质量的提高，甚至影响了学生的发展。

（二）教学模式太老旧

在许多小学英语教学课堂当中，教师采用的教学方法太过单一。许多小学英语教师仍然是采用枯燥被动的灌输式教学法，满堂灌、照本宣科式。现如今小学教师在开展英语课时，只注重让学生记住单词，会写单词，但是忽略了英语是一门语言学科，它具有实践性，在教学当中这种学生处于被动地接受知识的模式已经不再能够促进学生的发展，阻碍了学生的交流、实践。不仅如此，这样的课堂也会失去活力，学习环境十分无味，就会导致许多学生在课堂上变成一滩死水，无法活跃。这样的小学英语课堂无疑是忽视了对学生主体性的发挥，限制了学生思维的发展，让学生在课堂上只能听命行事，不能发挥其主体性，这无疑阻碍了学生的成长和进步，更降低了小学英语教育教学水平。

二、激发学生参与积极性的策略

（一）基于互动课堂激发学生兴趣

首先教师应该要基于学生的实际情况来开展教学，基于学生的心理特点，迎合学生的学习兴趣，打造更加和谐和民主化的英语课堂，在课堂上要充分的发挥学生的主体性。例如教师可以借助一些现代的教育技术，比如多媒体、微课等平台来展现符合学生兴趣的小学英语课堂，并且在课堂上要鼓励学生的参与性，维护学生的自尊心，保持良好沟通，构建学习氛围。

例如，教师在引领学生学习“Look at my……”时，在以往的英语教学当中，英语教师通常会让学生重复的去训练这个句型，这样的教学无疑太过枯燥化。而且对于三年级的学生而言，英语是启蒙阶段，教师更应该培养其学习的兴趣。由此教师可以借助多媒体，构建一种互动式的课堂模式，通过多媒体呈现一些学生感兴趣的人物，比如柯南，熊大，熊二，以及一些明星，比如TFBOYS。在这多组图片当中用明星或者是动画人物的手势让学生学会“Look at my hair，Look at my shirt，Look at my face，Look at my nose，Look at my foot”等句型，让学生在充满兴趣的课堂情境当中，愿意表达，愿意融入。除此之外，教师还可以让学生进行情景表演，比如教师可以将情景设为，两个好朋友许久未见面，两人见面以后相互介绍自己的变化。然后教师再让学生分组进行表演，比如有的同学表示自己变高了“Look at my height”。在一定程度上能够唤醒学生的思维活跃度，调动学生的积极性，使学生真正在课堂上发挥其主动性，这样的教学模式更能够引发学生的兴趣，真正实现让学学积极参与学习过程。

（二）依托绘本内容，激发学习兴趣

绘本是以图画为主的一种能够激起学生兴趣，能够加深学生理解的一种题材。但是对于小学生而言，对看过一眼的图画也不一定能够有全面深刻的记忆，因此教师需要唤起学生兴趣的，加深学生理解的，才能够更好地去唤起学生的记忆，所以教师在编排这个绘本内容的时候，一定要以趣味为先。首先，要选择一些符合小学生心理特点的一些绘本内容。其次，故事的选择一定要基于趣味性、可操作性，如果选择的故事是可操作性的，那么学生就能够对这些故事进行表演，从而学生在表演过程当中无疑实现了知识的学习，同样也提高了其学习的兴趣。最后，教师在选择故事内容的过程当中，一定要基于故事内容的思考性，为学生留出一定的思考空间，让学生能够展开想象去探索，去了解。比如，教师想在小学英语课堂上引入柯南这一绘本时，为了更好地让学生跟着主人公一起去动脑筋，教师就可以将绘本当中有趣的片段引入其中，从而让学生在趣味中进行思考，无疑这样的绘本才能开发学生的大脑。因此，将绘本内容融入英语教学当中，能够使得英语教学更加的具有趣味性和思考性，让学生能够基于绘本的阅读去表演，去编排一些故事，这无疑让学生在乐中学习，促使学生的学习过程简易化。例如，教师在引领学生学习“animals”的相关知识时，就可以引入一些关于描述农场小动物生活的一些情景，从而让学生能够真正地感受到小动物们的欢乐劲儿，调动学生的积极性，让学生在特别兴奋之中去学习，这无疑迎合了学生的心理特点，使得绘本故事的内容更加具有贴切性。

三、结束语

综上所述，教师在小学英语教学时应该适当的激发学生的学习兴趣，积极主动的去学习英语知识，而不是被动的接受教師的讲解，这样才能较好的，提高学生的英语成绩，提高学生的英语素养，让学生真正爱上英语课堂。

参考文献

[1]郭红霞.小学英语课堂互动教学模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：156.

[2]周春凤.教必有趣，以趣促学——小学英语兴趣教学探讨[J].学周刊，2017（01）：76-77.