科学探究活动中幼儿探究发现能力的培养

张娟

摘要：随着时代的进步，教育改革正在逐步推进，虽然我国教育正逐步走向成熟，但是幼儿教育仍存在着许多问题，是教育部门和家长都非常关心的事情。幼儿教育是人一生中最重要的阶段，幼儿教育的质量直接关系到今后的学习和生活，提高幼儿教育的整体水平对提高我国的整体教育水平起着至关重要的作用。幼儿教育作为我国教育改革的一部分，必须摒弃传统的教育观念，推陈出新，结合新时代的教育观念，制定新的教育模式。在科学活动中培养幼儿的自学能力、团队合作精神和竞争能力，从而改善幼儿的整体学习水平。

关键词：幼儿园;科学探究活动;探究能力

中图分类号：G612     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0274-01

“幼儿园的教育活动旨在引导幼儿积极参加活动的教育过程，幼儿可以通过参加活动获得一定的经验。”科学作为教育中重要的资源，对引发幼儿注意力和探究能力起着尤为重要的作用。在开展科学教育活动时，老师应注重培养幼儿的探究能力。

1.幼儿园的科学探究的意义

1.1 培养幼儿的知识运用能力。在科学活动中可以培养幼儿的知识运用能力和提高幼儿的学习成绩。我国的大多数幼儿的思想过于死板，无法将他们学到的知识运用于解决实际的生活问题中，久而久之会导致幼儿对学习的误解。解决幼儿纸上谈兵现状，将学习与实际相结合，从而提高学生的学习能力和实际应用能力。

1.2 为幼儿营造良好的学习氛围。科学活动的最重要方面是学习环境，只有创造良好的学习环境，才能最大程度地提高幼儿的学习能力。探究能力教学主要是培养幼儿的自主学习能力，激发幼儿的潜能，培养幼儿的竞争力和团结合作精神，為幼儿营造良好的学习氛围，提高教育效率，实现我国教育改革的最终目标[1]。

2.幼儿园的科学探究中幼儿探究发现能力的培养策略

2.1 激发幼儿对科学探究的乐趣。杜威认为“兴趣是最好的老师”，如果幼儿对观察某件事不感兴趣，那么就不可能有深层次的理解和认识。“纲要”将幼儿的教育标记为“对周围环境的关注，好奇心和求知欲”，科学探究教育的目标很好地反映了“兴趣”的重要性。好奇心是人的天性，求知欲是人的本能，正如杜威所说：“幼儿具有探索和好奇的天性，“好奇心”人类认知活动的前提，它是研究和学习的动力。对提高幼儿探究能力有着重要作用，好奇心是提高幼儿认知活动么关键，因此，科学探究活动必须激发幼儿的好奇心。

2.2 活动内容贴近幼儿的实际生活。大部分教师过于注重知识的积累，而忽视了幼儿对所学知识的接受能力，并不真正了解实际应用技能对幼儿的重要性。良好的学习氛围可以提高幼儿的学习热情，在创建学习情境时，教师需要注意主题新颖，增加趣味性才能进一步激发幼儿的兴趣，培养幼儿的探究能力。例如，在学习观察种子播种园艺中，需要教会幼儿根据不同的天气观察种子的生长状况，通过观察，幼儿们发现同时对其进行浇水，但阳光充足的地方，蚕豆苗长的很茂盛，而阳光照射较少的地方，蚕豆苗生长速度较慢，通过此次观察，让幼儿们知道植物的生长离不开水和阳光[2]。

2.3 探究材料和工具要适宜。环境是一种氛围，影响着微生物的生长。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，讲的就是这个道理。培养幼儿的创新精神，需要营造促进幼儿创新意识和创新行为的环境尤为重要。幼儿对自己的生活环境会非常关注，所以，我们可以在室内设置科学活动区，放置一些放大镜、绘画、天平、指南针、磁铁、万花筒、视频和铃声等，将幼儿放在观察和探究环境中，在活动中经常对幼儿说：“让我们尝试找出答案。”在鼓励、肯定的支持下，幼儿的活动变得更加活跃，有助于锻炼不同环境中自力更生的能力。在以水为主题的活动中，让幼儿感知水的其妙，帮助幼儿掌握科学知识。我们还可以通过开设自然角，选择一些树木、花卉、小麦、豆子和水仙花以及一些瓜果蔬菜等，还可以选择一些小鸡、兔子、金鱼和乌龟以及其他的小动物，让幼儿感受大自然，认识大自然，培养幼儿的观察能力，通过不断观察增长见识。

2.4 选择合适的探究操作方式。从生活中来，到生活中去，让科学活动成为幼儿生活和学习的桥梁，将幼儿教育与生活结合起来是现代教育的重要趋势。只有让幼儿贴近生活的教育才能实现学习的意义，例如，小实验会变的颜色，让每个幼儿用不同的颜色绘制一幅画，让幼儿们自己动手去感知，尝试用两种不同的颜色能够调出其他的颜色，幼儿通过亲自配色，涂色，会发现颜色在不断变化，让使幼儿们可以体验“变化”的独特。

2.5 在科学探究中注意幼儿情感和幼儿探究发现能力的培养。皮亚杰认为，当幼儿们处理事情时，他们会创造两种不同的知识，分别是物理逻辑和数学知识。幼儿通过观察和感触来感知物体的变化，例如：在“味觉辨别”的科学活动中，幼儿利用视觉、味觉和气味将几组水进行比较，通过不断的测试和比较，他们对水进行了各种改变，从而取得了成功。与此同时，幼儿们大胆尝试和积极参与各种活动，有助于培养幼儿的创新能力，幼儿们通过积累的经验掌握不同的学习方法和技巧。

3.结语

我国的教育改革正在逐步推进，大多数教育已经走上了正轨，但忽视了幼儿教育的重要性。科学教育的内容是多方面的，进行科学教育的方法也不同，教师不仅要为幼儿提供科学知识，还要帮助幼儿掌握科学的学习方法和技巧。幼儿作为研究的对象，是学习的主动者，而不是被动接受的容器。对于幼儿来说，自我探索比从研究中获得的知识更为重要。因此，教师作为幼儿科学领域的杰出领导者，要注重幼儿科学能力的培养。

参考文献：

[1] 聂霞.幼儿园科学探究区创设的原则与方法[J].甘肃教育，2018（19）：80.

[2] 王伟洲.幼儿园科学探究活动组织与指导策略的思考[J].幼儿发展研究，2017（04）：43-45.