探究提高初中美术素描教学有效性的途径

徐茜

摘要：素描是反映绘画者空间造型能力的重要指标也是绘画入门的课程基本功，其目的主要是为了培养学生审美、创造、观察以及表现等多方面能力，这同时也是学习美术的基础入门。初中美术教师应改变传统教学理念和教学方式，主动引导学生掌握正确素描技巧，从而进一步提高美术教学效率。

关键词：初中美术;素描教学;有效性

中图分类号：G633.95     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0226-01

引言

素描是美术教学的重要组成部分，但经调查发现当今的初中美术素描课程过于单一沉闷，教师的理论占课堂比例的百分之七十，教师完全忽视学生在课堂的表现，从而影响素描教学效果。基于以上情况笔者将从建立整体意识、创新教学途径等方法来分析提高美术素描教学有效性策略，希望能够给广大美术教师提供教学参考。

1.建立整体意识

素描的重点其实就是在纸上表现自己所见的造型，因此需要学生在下笔之前能够整体观察。那么相应的教学重点就应该来考察学生是否能将刻画的实物控制在视线范围内以及是否能在处理局部时充分考虑整体。因此教师应该鼓励学生相信自己看到的，并将其画出来。每个学生在班级中所处的位置不同，观察的同一个物体所呈现的明暗、形状就会有所不同，很多学生画的苹果基本都是一致的，让老师看完画作基本都看不出谁坐在哪里。这对于教学成果验收来说可能会比较简单，但是对于素描艺术来说，这算不上是什么好消息。素描本就是画出自己所见的写实艺术，而不是按照自己的想象加以创作的写意艺术。因此教师在授课的时候不能只集中于整体教学而忽视局部刻画，同样也不能为了局部刻画而忽略整体布局，告诉学生应该如何利用素描画苹果却不告诉学生应该要按照自己的角度将其画出，就是一点一点的细节才组成了丰富主体，因此教师要求学生素描时应该站在大局上看待物体，勾勒出物体的大致形态以及明暗，然后逐一观察物体将细节刻画，最后再对照画像和所画对象进行弥补填充，构成完整的素描作品。

其实笔者仔细观察过第一次学习素描和素描课程上过多次以及已经熟练掌握素描技术的学生，发现刚开始学习素描的学生会比较注意细节，以画苹果为例，很多学生会先画一个苹果的雏形，再在上面填补明暗;而上过多次素描的学生能够较好的理解整体意识，先构思自己的苹果会占纸的百分之几，打好框架再在上面绘出苹果的轮廓;熟练掌握素描技术的学生可能就不需要在纸上打好框架，会在绘出轮廓的时候及时修改苹果的比例。因此教师在素描教学中可以从观察的时候就培养学生整体意识，在绘画过程应该时刻保持观察，提高画作灵动性。不仅如此，教师在素描授课的时候还要坚持循序渐进教学规律，其实无论哪一门课程都会从由浅入深开展，因为只有顺应学生的认知规律才能提高教学效率。和其他学科不同，美术显著特点在于有着直观形象性，教师在学生的每个作品作业中就能了解学生有哪里还存在不足，当学生能够熟练掌握一个物体之后教师就可以为学生安排轮廓分明和结构简单物体组合或者轮廓界限不明的单个物体，进而增加构图难度，培养学生的素描绘画能力。

2.创新教学途径

传统的教学模式对于当代的中学生来说已经不具吸引力了，因此初中美术教师应该转变传统的教育思想，主动在课堂中引入启发式教学，改变传统教学模式，给予学生更多的展示、思考的空间，帮助其在未来学习和生活中获得成功。很多教师在初次尝试素描教学时总是不可避免的要求学生按照自己所教的方法方式来描绘，这样很容易激起学生的逆反心理。主要是因為学生的思考方式和知识接受的能力和成年人不一致，教师站在自己的角度上告诉学生应该如何做，对于没有经历过教师的角度的学生来说，这样的思考方式太难了，但是教师若是不找机会改变教学模式而是一贯的利用成绩和课堂纪律来强压，只会加重学生的逆反心理。因此教师在教学中应重视创建开放性课堂氛围，为学生素描创作提供意见。在素描教学中也可以引导学生学会欣赏不同风格的素描作品，告诉学生要相信自己的视野，并帮助学生找到各种作品中隐藏的审美情趣，激发学生素描兴趣。

3.挖掘内在潜能

美术教学其实比较无趣，要么就是教师在课堂上讲授一些理论知识，要么就是让学生根据自己的手法进行画画。当然美术教师在教学中讲解专业知识时都希望学生能够集中注意力，因此教师可以采取以下措施：设置问题让学生回答，小组讨论回答问题，向教师提问等。

刚入初中的学生对于自己未知的知识都保持这相对活跃的求知欲，因此教师可以充分利用学生的求知欲，让学生提出问题并解决的方式来树立美术教师在初中学生心中的高大形象;再通过比较简单却和课堂理论有关的问题让学生带着问题反思自己的画作、手法是否符合素描的要求，是否需要进一步改进。除此之外，教师还可以根据单个问题来逐一加强学生的素描能力，例如学生对于素描的明暗感知能力不强，教师就可以复印大量的素描轮廓让学生根据自己的想法进行明暗添加，对于最自然的明暗作品予以表扬，邀请该学生来讲述自己是如何添加的，有没有什么技巧。对于物品的层次把握不好的学生，就可以先从简单的物品入手，在逐步添加层次。不仅如此教师还应该教授学生对于物品的分析结构能力，帮学生找到艺术效果呈现效果和现实中的构造两者的平衡，找到物体比例和画布比例之间的关系，从而让学生的画作更加真实、生动。

4.总结

素描是初中美术教学重要组成部分，教师和学生应该对其予以重视，虽然在素描教学上过程比较单一简单，但是如何让学生了解现实和画作，光线和角度，动态和静态之间的平衡是比较难的，因此教师可以根据学生的作品逐一点评，并指出学生需要修改的地方，才能真正意义上帮助学生学会素描，了解素描，掌握素描，让学生从教师叫我素描到主动在课余生活中画素描的转变，从而提高教师在美术素描教学课程上的效率和质量。

参考文献：

[1] 黎静.如何提升初中美术素描教学有效性[J].美术教育研究，2017，（2）：168.