提升写作能力，从学会观察开始

侯旭

在小学低年级写作教学中，教师不能只注重课堂教授，还要带领学生走出课堂，走进自然;不能只关注教授遣词造句等写作技巧，还要引导学生在日常生活中学会观察，在观察中体会、表达、运用，发现美、创造美。校园里种了很多玉兰树，我以此为契机，带领学生开始了一场观察与写作之旅。

在“盛开”的玉兰花中发现自然之美。四月，正值玉兰花盛开的季节。我带学生在校园中漫步，让学生观察玉兰花的形状、花瓣、颜色等，然后把自己观察到的写下来，记录下春天的美丽。

有学生写道：“我觉得最美丽的是校园中的玉兰花，它每一朵都开得那么美丽。花朵的方向一致向上，好像在展示自己努力绽放的姿态。”有学生写道：“玉兰花开得那么娇美，每一朵都像是抹了粉的小姑娘，让我感受到春天的美丽与美好！”还有学生写道：“我发现这一排玉兰树中边上那棵开得最大，因为它没有被遮挡阳光，看来玉兰花也和我们一样喜欢阳光呢！”这样的实地观察，让学生在交流、写作之中发现自然之美，提高了对美的欣赏能力。

在“败落”的玉兰花中体悟生活之美。几天后，一场大风让娇艳欲滴的玉兰花在一夜之间败落。看着满地或残缺、或干枯的玉兰花瓣，学生们都感到很惋惜。我让学生再次观察，说出自己的感想。

“早知道这样，我前两天应该多看一会！”“老师，有些美好的事物是那么短暂，我们应该珍惜！”我趁机引导学生，让学生思考看到眼前的景象会联想到什么。有学生说想到了爷爷奶奶，担心有一天他们会离开自己;有学生说小学生活很快就会过去，舍不得老师和同学……回到班级后，我引导学生将自己的感受整理并记录下来，在上一次写玉兰花的基础上进行续写、完善。“我要珍惜和父母在一起的时光，将来要孝敬父母！”“小学很快就会过去，但是我会把同学之间的友谊永遠珍藏在心里。”学生通过观察凋零的玉兰花，想到了身边美好的事物，并懂得了珍惜。这样，在观察中逐渐积累并深化情感，学生对“美”的理解也就更加深入了，真情实感也就自然地表达出来了。

总之，提高学生的写作能力，可以从引导学生学会观察开始。教师要练就一双慧眼，善于抓住生活中的细节，带领学生观察、发现，感受、体悟，表达、记录。今后，我还会带领学生继续观察，让学生对自然、人生、社会满怀激情，在成长的道路上感受不同的美景。

编辑 _ 汪倩