幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养初探

杨红娟

摘 要：在每个人接受教育的过程中，幼儿教育作为整个过程的开始，自然有着重要的“战略”意义。响应国家的培养方针，在幼儿刚刚接受教育的时候，正是他们开始形成审美意识的时候，所以应该美术教育活动中给幼儿自己动手的空间，充分培养他们的自我创造力，以此可以使他们拥有一双发现美好生活的眼睛和创造生活的双手，从而可以使每一个幼儿在在广阔的空间里创造他们想象中的艺术世界。

关键词：幼儿美术教育活动;培养策略;创造性能力

从我国的全面培养战略来看，国家经济实力的不断提高离不开知识创新，同样的为发展我国的科技力量，创新型人才是必不可少的存在。而对于创新型人才的培养就要从幼儿教育开始。因为幼儿时期是最容易培养创新能力的，各种美术活动所带给幼儿的那种思维的培养是不同的，可以使他们更好的去发现世界的美好，从而逐步构建正确的审美意识和价值取向，所以其在幼儿教育中十分受重视。

一、幼儿美术教育活动中创新能力培养现状

（一）忽视幼儿的内在发展需要兴趣是成就一件事的基础，同样对于幼儿来说兴趣是创造美的动力。国家在针对培养幼儿的纲要中提出，对于幼儿的美术教育要注重幼儿对于生活中美的发现，培养一双善于发现美的眼睛，慢慢的他们就能自己创造美，从而在合适的情境中里自主的表达感情。教育方针不仅重点关注美术活动，还关注了幼儿的本体教育属性。因此对于幼儿的教育，以美术来说，不管是从哪个角度来说，都要以幼儿的学习兴趣为根本，只有这样才能更好的激起他们的学习兴趣。但就目前而言，很多美术教学只是单纯的传授知识，并没有从幼儿的需要和学习兴趣出发，长此以往，幼儿的学习兴趣就会慢慢消失，创造性思维也会在古板的学习中消磨殆尽。

（二）忽视幼儿创作表达的需要每个人在自己的幼儿时期都会对世界产生与现在所不同的认识，这就是幼儿所特有的独特理解，正因如此，幼儿时期也是人类认识世界的重要时期，特别是对艺术的理解，因此他们将非常喜欢艺术课。这样他们就能充分的展现对世界美好事物的理解。但是目前的美術教学无论从哪个方面而言都不能让幼儿自由的表达他们内心的想法，始终死板的教学方式会让他们失去原本丰富的想象力，而枯燥的理论知识会使他们一点一点的丧失创作的动力。时间久了，幼儿的表达能力慢慢的就弱化了。

二、幼儿美术教育活动中创新能力培养策略

（一）以兴趣出发，构建创造性课堂兴趣对于幼儿的创造力有着促进的作用，可以是他们以更加饱满的热情投入到创作中去。因此在课堂中，教师应该根据幼儿的兴趣，结合日常生活中的趣事来激发幼儿的创作兴趣。以需要颜色的美术活动为例，我们在生活中有着很多种颜色，这些颜色很受幼儿的热爱，因此为进一步引发幼儿对颜色的热爱，我们组织了《奇妙的颜色》这一课，让幼儿先认识基础颜色，在通过组合进一步认识较为复杂的颜色。这样他们就能在课堂中通过自己的创作了解颜色的相关知识，并从其中体会到乐趣，同时还可以培养创造性思维。

（二）以问题为导向，树立创造性思维在学习中难得可贵的思考，是疑问，只有这样才能更进一步。孔子曰，学而不思则罔，思而不学则殆。思考是培养创造性思维的开始。只有在学习的过程中不断思考，并且在思考中不断的证明自己，创造力才会慢慢的涌现。但是对于美术教育来说，幼儿的创造力则来自于他们的好奇心。而他们又有着成年人所不具有的优势，那就是天然的感悟能力，因此教师只要慢慢的指引幼儿去发现身边的美，并且以问题为导引，这样可以激起幼儿的创作动力。在《美丽的线条》一课中，为了达到幼儿可以采用各种物体设计出不同的线条的目的，教师可以借助多媒体应用，将三种不同颜色的小球分别放到白色的盒子里滚动，然后让幼儿观察小球滚动后留下的线条，并且让他们总结发现了什么，当他们初步发现了线条之后，在引导他们：你还能创造出美丽的线条吗？然后给幼儿提供各种物品，供他们亲自动手实验。通过这个过程，幼儿不仅明白了三原色的原理，同时也增强了动手能力。在整个美术教学中，教师要时刻鼓励幼儿进行创作，只要他们敢于动手，敢于操作，教师就应该给予肯定和鼓励，这样幼儿就会实践的过程中肯定自己，建立自信心，从而树立探究精神。以个性为要义，创设多彩文化环境培养创造性能力的最终目的是为了幼儿的个性发展。一个好的环境往往能培养出更加优秀的人才，因此幼儿的学习环境就显得至关重要，幼儿园的学习氛围和文化背景会直接关系到幼儿的个性发展。首先，良好的学习氛围有助于幼儿开动脑筋，努力思考，可以培养他们的创新思维;其次，优秀的校园文化会让幼儿更加喜欢学习，培养想象力。比如说幼儿园的艺术墙，教师可以激励幼儿把自己觉得优秀的作品放到上面，供别人欣赏，如果得到了别人的肯定，那么幼儿就会信心满满，更加热爱绘画，从而培养个性爱好。当然在幼儿展示自己作品的同时也可以欣赏其他小朋友的画作，相互学习，达到双赢。

综上所述，基础教育已经围绕创新思维全面展开，特别是对于幼儿的基础教育，根据幼儿与其他年龄段学生的思维差异，美术教育应当格外注意对幼儿创造性思维以及动手能力的培养，结合各方面的有利条件，以多种美术形式创造可以充分发挥幼儿创新思维的课堂，努力让每一位幼儿都能在美术活动中构建以艺术创作为核心的审美心理结构，促进幼儿的全方位发展。

参考文献：

[1]吉雅.课程化游戏背景下美术活动中的幼儿创造性能力培养[J].考试周刊，2018（40）.

[2]张圆.幼儿美术教育活动中幼儿创造性思维的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（10）.