中学语文阅读教学中的应用策略

芦元琴

【内容摘要】中学语文阅读教学在语文教学中起至关重要的作用。它是培养学生感悟语言、领会文章的内涵、提高学生领略事物的能力和写作水平提高的重要过程，可以说，学生语言组织能力的强弱离不开阅读教学。如何提高学生的阅读能力？笔者结合自己多年的教学实践，提出了创设情境、重视朗读教学、倡导自主阅读、开拓教学资源等措施，旨在激发学生阅读的兴趣，引导学生自主阅读，独立思考人生，以达到对多元文化的汲取和利用。

【关键词】中学语文  阅读教学  策略  兴趣

《中学语文课程标准》强调加强学生阅读能力，培养学生广泛的阅读，多读书，喜读书，看好书。通过阅读来启发学生的智慧，能够感知丰富的感性语言材料，能够继承和发扬中华民族优秀文化传统，为他们将来的工作和学习奠定坚实的基础。然而我们学校地处偏僻农村，受办学条件、家庭、社会的限制，学生的阅读量大大减少，导致他们的阅读能力和写作能力不强，作文前言不搭后语。加上学校图书室的书很少，极大限制了学生的课外阅读，笔者认为：要加强中学语文阅读，必须把学校与社会和家庭三者有机地结合起来，把课外与课堂结合起来，开展班级阅读课，让学生热爱阅读，从阅读中汲取知识。

一、创设阅读情境，激发学生阅读兴趣

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里存放着求知好学、渴求知识的火药，就看你能不能点燃这火药”。激发学生的兴趣，就是要找到语文阅读的最佳知识渗透点，让学生喜欢阅读课。教师采用悬念式创设情境，或通过讲故事的形式创设教学情境，激发学生对文本阅读的兴趣，从文本中挖掘深刻的蕴含和广博的外延，学生还可以通过自编自演、形式多样的朗读比赛和课本剧表演的形式呈现文本，让学生耳目一新。教师还可以借助于多媒体，创设栩栩如生的情境，让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣。有些同学通过教师开出的书单，自己购买一些读书，饶有兴趣地阅读起来。当然，笔者认为，在阅读课中教师要适当点拨，不能让学生偏离教学目标和课标，不能让学生读不利于身健康的书籍，通过阅读让中学生培养正确的三观和审美素养。例如在阅读《秋天的思念》这篇文章时，教师可以利用多媒体，播放母亲关心孩子的情景，以衬托出母子悲惨的命运，同学们都流下同情的眼泪。借助多媒体教学，可以创造身临其境、栩栩如生的情境，让学生在兴趣盎然的情景中快乐地阅读，创设情境的方法很多，教师应根据学情和文本特征，创设恰到好处的情境，激发学生的兴趣，以提高课堂效率。

二、重视朗读训练，培养阅读能力

朗读是阅读的最佳形式，也是学生理解文本的最直接的方法，根据朗读的平仄以及抑扬顿挫的节奏感，可以深刻体会作者的情感与价值观。朗读既有利于学生的听说读写的训练，还可以培养学生的文学鉴赏，培养学生的人生观和价值观。让学生能够全身心阅读的方法与过程：

1.让学生自己阅读，从阅读中汲取知识的养料。充分利用图书室，开辟专题阅读课。让学生独立思考，教师要认真听取學生的阅读心得体会，从而促进学生的文学鉴赏和写作能力。

2.让学生自己提问与质疑。提问和质疑是阅读的升华，只有对文本有独到的见解，才能大胆地质疑，从而能够更好地认识事物，辩断真善美，揭露假丑恶。也是学生能够深入文本，然后脱离文本，让学生在思维与质疑中对文本产生新的认识。

3.大声朗读。早晨让学生大声朗读，朗读时注意抑扬顿挫和平仄押韵，让学生从朗读中体味语文阅读的蕴意，让学生能够体会语言的音乐美、建筑美、绘画美。朗读要从中学生抓起，从《三字经》到《弟子规》，再到《诗经》的朗读。充分利用国学经典诵读，培养学生的阅读能力。例如笔者在上阅读课《再别康桥》时，首先引导学生有感情地朗读，让学生能够声情并茂地体会作者对母校的眷恋和思念。

三、倡导自主阅读，培养学生的阅读习惯

新课程标准倡导学生自主阅读，通过阅读思考人生，能够养成与他人的合作精神和竞争意识，促进学生从合作中获取知识。在阅读教学中，教师要善于应用文本，启发学生进行选择性阅读，然后把专题资料和文本加以整合，进行专题性阅读活动。学生通过自主阅读，积累了大量语言素材，提高了学生的写作水平，提升了中学生的人文修养。使每个学生在交流中获得知识和能力，能够与作品产生共鸣。激发学生阅读的内驱力，让学生喜欢阅读，自觉阅读中外名著。利用生活化教学，从课内到课外，倡导学生能够把琐碎的事情串联起来，用心去观察大自然，并用审美的笔把所见所闻记录下来。例如课本上要求开展关于“中秋节”的阅读课，学生利用网络搜集关于嫦娥、吴刚、桂树等具有中秋节意象的民间故事，引导学生阅读苏轼的《水调歌头》，体会“但愿人长久，千里共婵娟”博大胸怀和对弟弟的思念之情。

总之，根据农村中学教学的现状：许多教师没有晋升的机遇、乡村教学设施比较差，没有多媒体设备，没有图书馆学生的课外书很少，班级学生捐的书非常陈旧。因此，要改变学生的阅读现状，需要教师不断提高自己的业务素质，引导学生多读书，读好书，让语文课变得五彩斑斓，让我们的阅读理念引领全社会。

（作者单位：甘肃省天水市甘谷县第三中学）