游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

张建明

摘 要：随着新课程改革持续推进，在小学阶段的教学中，游戏化教学模式的应用也越来越广泛和深入。游戏化教学模式对于小学阶段的学生来说是非常重要的，这种教学模式很好地契合了小学生的身心发展特征，可以最大程度上激发学生的学习兴趣，让学生的思维能力、接受能力、实践能力等都能够得到充分提升，对此，教师应深入讨论和分析在小学数学课堂教学中应用游戏化教学模式的具体策略，以促进小学数学课堂教学效率的提高。

关键词：游戏化教学;小学数学;课堂教学

在信息技术越来越先进的同时，小学阶段的课堂教学方式也越来越丰富，在小学数学课堂教学中应注重培养学生的学习能力，所以，小学数学课堂教学模式的革新也受到社会各界的广泛关注，将游戏化教学模式与小学数学课堂教学结合起来就是一种大胆的尝试，这种教学模式能够很好地借助游戏的优势来激发学生的学习兴趣，通过寓教于乐的方式来让学生更专注于课堂学习，集中注意力投入到课堂中，促进学习效率和教学质量的提高。

一、在小学数学课堂教学中应用游戏化教学模式的条件

（一）硬件设施

游戏化教学需要寓教育于游戏，这一点和传统的教学模式的差别是非常大的，教学工具和传统教学模式也有很大的区别，游戏化课堂教学模式需要有相关硬件设备作支撑。所以，学校需要对计算机硬件设备、软件、网络等进行升级，为游戏化教学配备完善的基础硬件设施，为游戏化教学的开展提供支持，让教师的游戏化教学有充分的发挥空间。

（二）课堂结构

游戏化教学模式的开展要对以往的课堂教学模式进行改革，应以学生为中心，充分考虑到各个学生的学习基础和个性特征，注重提升学生的实践能力、思考能力，整个课堂教学结构需要考虑到游戏教学的特性来进行合理设计，让游戏合理融入到课堂教学中，在课堂上能够更好地激发学生的学习兴趣，为课堂教学效果加分。

（三）师生素养

在小学数学课堂中推行游戏化教学模式很大程度上是得益于信息技术的快速进步，在现代社会，信息技术在人们生活中所发挥的作用越来越大，很多学生和教师都对计算机信息技术有一定的了解，可以通过计算机、互联网来搜集资料、自主学习[1]。作为课堂学习的主体，学生应当与教师一同进步，不断提高信息素养，以保证游戏化教学模式的开展能够顺利进行。

二、在小学数学课堂教学中应用游戏化教学的方式

（一）利用游戏导入课堂教学内容

在开始讲课之前，教师会先梳理需要讲解的内容并设计课程内容的导入方式，让学生可以将前后节内容结合起来，便于其理解知识点。对此，教师可设计简单的游戏来导入课堂教学内容，以启发的方式来让学生对接下来的学习内容有基本了解。比如在学习“角的初步认识”一节内容时，教师可利用多媒体课件向学生展示一些物体的不同角度，让学生对角度有基本的认识，使其更好地掌握后续的学习内容。

（二）将游戏引入到教学过程

在传统教学模式下，课堂教学以教师的灌输为主，学生被动地记忆，学习过程机械、枯燥，学生的注意力很难集中，对课堂学习容易产生厌烦情绪，游戏化教学可以让课堂氛围活跃起来。比如在学习“分类与整理”这节内容时，教师可以准备一些颜色、长度不同的算筹，让孩子根据自己的观察来尝试对算筹进行分类，归纳整理的过程学生有很强的参与感，其动手能力、实践能力都得到充分提高。

（三）利用游戏检验学习成效

在课堂教学结束后，教师也可以以游戏化的方式来对学生的学习效果进行检验。比如在学习“时间”这节内容时，教师可让学生说出各自的生日，并准备一个日历让学生们将自己的生日标注在日历上，让每位学生判断自己和其他某位同学在年龄上的差距，以判断学生对时间、日期的理解程度。

三、在小学数学课堂教学中应用游戏化教學的注意事项

（一）以生为本

在小学数学课堂教学中应用游戏教学模式来进行教学和学习效果的巩固，对比传统教学模式来说有很多优势[2]。需要注意的是，教师需要认识到学生的主体地位，以生为本，考虑到学生的具体情况，为学生提供更多的参与和实践机会，充分激发孩子的天性，给孩子更多的主动权，真正做到寓教于乐。

（二）内容合理

游戏化教学模式之下的小学数学课堂教学应当合理设计教学内容，以游戏化方式来呈现和传授知识不可忽视内容的合理性、科学性，不可为了游戏化而游戏化，导致教学内容过于随意，所以，应当以内容为中心，基于具体的教学内容来灵活安排游戏教学过程。

（三）方式灵活

游戏化教学方式是多种多样的，游戏设置应当适度、适当，游戏是为课堂教学而服务的，游戏方式应当灵活多变，根据不同类型的知识内容来进行调整，在适当的时机引入适当的游戏，但游戏的设计不可过于繁琐或随意，以免喧宾夺主。

实践证明，将游戏化教学模式应用到小学数学课堂教学中可以有效提升课堂教学质量，保证教学效果，但需要注意的是，教师在小学数学课堂中应用游戏教学模式的过程中需要考虑具体的课堂教学内容，通过合理的方式方法来进行科学设计，突出游戏化教学模式的优势，同时要避免过度的游戏化破坏课堂秩序，让游戏化教学真正为小学课堂服务，更好地发挥辅助课堂教学的效果。

参考文献：

[1]宋长平.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用效果分析[J].明日，2019（34）：308-308.

[2]翟桂英.对游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].成功：教育，2018，（19）：205-205.