沟通艺术在高中班主任管理工作中的应用研究

石玉川

摘 要：班主任在面对班级管理工作的过程中，需要结合学生的成长和发展对其进行情感的建设与培养，以此实现对学生的有效管理和约束，并促进班级管理工作的开展，实现情感上的沟通艺术应用。正如同苏霍姆林斯基所，学生需要成长和前进在一条富有诗意的道路上，在这条道路上，学生的审美观念和感情会得到长足的发展。研究将结合情感沟通背景下的交流艺术对高中生的班级管理工作进行研究与分析，并且会结合学生的现实学习方法和认知观念，对其进行完美生命的塑造与雕琢。

关键词：班级管理;沟通艺术;理性思维;方法应用

沟通的艺术不仅在于语言的表达上，还在于情感的交流与共鸣。因此，教师在对学生进行班级管理工作开展的过程中，需要通过语言表达的方法引导学生建立起一种正确的、积极的、有效的共情能力发展与提升。在这一背景下，学生会更愿意配合教师，且教师的班级管理工作开展也会更加顺利。

一、情感沟通艺术的理性思考

心理学中，满足个人的需要是人际关系发展的目标，在教学上，教师务必要引导学生的心理实现互相配合的效能，以此推动班级管理工作的有效开展。这样能够让每一名学生都得到健康的教育，且可以让每一名同学说的内心需求得到一定的满足。进而能够使其在学习与被管理的过程中建立起一个正确的态度。

例如：班级管理活动是师生共同努力才能有效开展的教学活动。且成功的经验告诉我们，只有师生的情感交流达到一定的高度之后班级管理工作的开展才能体现出真正的价值与作用。魏书生说过，人心之间，高山之间。这也证明了人与人之间的关系建立相对较为困难，在教育中，由于多种因素的制约，师生之间会出现冲突。主要原因有：年龄差和个性差、态度差和价值差。解决冲突的办法是应用沟通渠道促进师生关系。如：通过换位思考的方法，教师要设身处地为学生着想，实现与学生之间的心理相通;通过相互尊重的方法，对对方人格和自尊心作出有效的保护;通过相容的原则与学生进行谈心，把握学生个性;通过理解的原则把握学生心理状况，给予学生关怀和保护，消除师生之间的隔阂，构建通向学生心灵的桥梁。

二、情感沟通艺术的现实需要

研究证明，教育者需要给予受教育者相应的情感反映，在情感深入的过程中与之产生共鸣。提升学生的自我意识，使其思想更加活跃且情感更加丰富。另外，由于学生心灵脆弱，且处于青春期，学生的心理平衡力较差，且情绪波动较大。他们常自我矛盾，常回避自己的情绪。在此，教师需要进入学生的心灵，尊重学生的个性，培养学生的学习效率建立学生的优良品行。

例如：即将成人的高中生对世界充满了渴求，且其中掺杂着冲动与幼稚。他们紧闭着自己的内心，导致与教师之间的感情出现了较大的隔膜，继而让教学工作的开展与班级管理工作的开展毫无动力。所以，融洽师生关系是必要的，也是可行的。教师和学生的有效沟通就像是一道桥梁，连接了师生之间的心灵通道，建立了师生之间的沟通要塞，实现了师生之间的情感共融。从而使学生实现了健康的发展和成长，感受到了强烈的成功和喜悦。基于该方法的应用，教师能够在确立个人威信的过程中构建与学生之间的情感交流与互动，实现沟通艺术的班级管理工作开展。

三、情感沟通艺术的方法途径

新课改下十分讲究沟通的有效性，高中班主任在与学生进行交流沟通时，应该注意结合学生的实际情况，在初次沟通的时候要戳到学生的内心，要让他们乐于和自己沟通，会主动地敞开自己的心扉，以此保证沟通能够得以有效进行。在确保沟通能结合学生实际情况的基础上，班主任可以采用心理疏导或者情感交流的方式和学生进行沟通。值得注意的是，班主任应该注意沟通时的状态，不可以盛气凌人或者以自己的威严去压制学生，要学会和学生进行平等的沟通和交流，关注到学生的内心需求，采取柔性政策或者刚柔并济的政策和学生进行沟通。这种方法的应用能够让学生感觉到平等，使得他们能够主动地敞开心扉和班主任进行交谈，并且在此过程中还能和班主任建立情感，让班主任的管理工作得以顺利进行。此外，班主任的教育和引导还能够提升学生的认知，让学生对自己有一个清晰的定位，进而提高课堂管理工作的质量。

此外，有效地沟通艺术可以最大限度缩短师生之间的心理距离，实现师生之间的有效沟通与共同进步。很多高中班主任面临高考的压力，会严格规范学生，处处压制学生的天性，所以很多高中生会十分惧怕班主任。并且很多高中生也会有自己的压力，在他们受到刺激的时候，也不敢向班主任求助，这其实是影响了班主任的管理工作。所以在班级管理中，班主任需要特别关注恩和情的结合。通过理智的方法驾驭学生的感情，使其能够做到明事理、知是非，使其自觉遵守班级规章制度，配合班主任工作。

综上所述，班级管理的沟通艺术是新课改背景下值得研究的重要课题。注重师生情感沟通是学校有效德育管理花园中最幽香的一枝花。因为慈爱是洒向学生心灵的细雨，信任是打开学生心灵的钥匙，疏导是通向学生心灵的桥梁，沟通是走进学生心田的金钥匙。在日后班级管理中，班主任需要进一步提升对师生沟通的重视程度，积极探究有效的沟通的方法，从而提高班级管理质量，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]黄桂华.人文关怀导向下的高中班级管理分享[J].科教文汇（下旬刊），2020（05）：119-120.

[2]朱香萍.智慧育人潜心管理——浅谈高中阶段班主任成功教育案例研究[J].西北成人教育學院学报，2020（03）：84-86+78.