思想政治理论课教师研究热点知识图谱

摘 要：为了解近10年我国思想政治理论课教师研究现状，本文采用BICOMB共词分析软件、SPSS20软件，对在中国知网上所收集2010—2019年的1479篇以思想政治理论课教师为主题的文献进行了关鍵词共词分析，绘制出思想政治理论课教师研究热点知识图谱。研究结果表明：我国思想政治理论课教师研究热点主要集中在高校思想政治理论课的创新的必要性研究和高校思想政治理论课教师在教学与实践中的探索两个方面。

关键词：思想政治理论课教师;研究热点;知识图谱

1978年4月邓小平同志在全国教育工作会议上指出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”[1]按照这样的要求，同年10月教育部发布的《全国重点高等学校暂行工作条例（试行草案）》明确规定：“在思想政治工作中，必须正确处理红与专的关系。”[2]此时，思想政治理论课教师队伍开始重建，但又存在教师难教和学生不愿学等问题。针对这时期存在问题，教育部于1980年7月发布了《改进和加强高等学校马列主义课的试行办法》规定：全国高校都要开设“中共党史、政治经济学、哲学”三门课程，文科还要开设“国际共产主义运动史”或“科学社会主义”课程。[3]自此思想政治理论课教师开展教学有了依据。同时开始运用马克思主义的立场、观点和方法，逐步进行分析、批判、抵御错误的思潮的行动。

1991年8月国家教育委员会颁布《关于加强和改进高等学校马克思主义理论教育的若干意见》文件，指出思想政治理论课：“是高校思想政治教育的主要阵地和主要渠道。”同时文件明确：“要通过多种渠道和采取多种形式提高教师的政治和业务素质。”“通过各种形式组织教师深入社会实践，到工农业生产第一线进行社会考察，着重解决立场、观点和方法问题。”[3]明确了思想政治理论教育的地位和方法。2008年9月中宣部、教育部联合下发《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》的文件，强调“以教学科研组织建设为平台，以选聘配备为基础，以培养培训为抓手，以学科建设为支撑，以制度建设为保障，以实现教学状况明显改善为目标，培养一批坚持正确的政治方向、理论功底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍”。这是文件首次提出思想政治理论课教师队伍建设规划与思路。

党的十八大以来，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。思想政治理论课教师的主要功能是办好思政课，讲好中国故事，2018年全国教育大会上明确提出：思想政治工作是学校各项工作的生命线。[4]这一重要论述，“生命线”理论具体表现为“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本性问题。明确高校思想政治理论课教师重要作用以及历史使命。

近年来研究思想政治理论课教师的文章数量剧增，通过知识图谱这种可量化的手段，将关键词等文本转化为数据，构建起直观的图片模型展示该研究领域发展的概貌，使人们深刻审视该领域的结构和研究热点、特点等关键信息，[5]有助于宏观掌握思想政治理论课的研究热点及趋势。

一、研究方法

（一）数据来源

本研究数据来源于中国知网（CNKI）期刊网络版，以“思想政治理论课教师”作为主题，来源类别为核心期刊进行检索，起止日期为2010年至2019年，共检索到有效论文1479篇，其中已剔除了马克思主义学院简介以及重复文章。

（二）研究方法

本研究将收集来的1479篇文章以编码ANSI保存为文本文件。利用BICOMB书目的共现分析系统进行文献计量分析，从中抽取主要关键词，而后将因其空格等问题不能合并的关键词进行手动整合、排序，抽取频次大于25的关键词共计26个，将这26关键词建构相异矩阵，利用SPSS2.0软件建立高频关键词聚类树状图，通过ALSCAL多维尺度分析，构建热点知识图谱，进而探索思想政治理论课教师研究热点及其发展趋势。

二、数据分析

（一）高频关键词统计与分析

本研究对1479篇论文进行了关键词的词频分析，选择26个高频关键词，频次共为2080次，占关键词出现的总频次47.40%，将这26个高频词按照从高到低进行排列，制作26个高频关键词表（详见表1）。

从表1可知，近十年思想政治理论课教师研究领域的热点问题中，前5个关键词出现的频次均大于118次，依次是思想政治理论课680次、高校思想政治理论课144次、思想政治理论课教师144次，高校133次，思想政治教育118次，其余的19个关键词出现的频次均大于或等于25次。这一结果初步说明，思想政治理论课教师研究领域多集中在思想政治理论课，高校思想政治理论课，高校，思想政治教育等方面。深入挖掘关键词之间的隐性联系，还需要进行数据挖掘。

（二）高频关键词相异矩阵分析

通过BICOMB共词分析软件对26个高频关键词进行深入分析，生成词篇矩阵，导入SPSS2.0，生成26×26的相似矩阵，采用函数（=1-相似矩阵对应数值），产生相异矩阵（详见表2），相异矩阵中系数越接近1，表明关键词与思想政治理论课教师之间的距离越远，相似度越低;数值越接近0，则与前者相反，相似度越高。由表2可见，与思想政治理论课教师相似度由远及近是大学生0.99，教学0.99，实践教学0.98，高校0.93，思想政治教育0.92，实效性0.89，思想政治理论课教学0.72。可见在已发表的文献中“思想政治理论课教学”和“实效性”与“思想政治理论课教师”结合起来论述的成果中，大多将另外五个关键词结合起来。认真分析表2中的数据，发现“思想政治理论课教师”“思想政治理论课教学”和“实效性”距离最近进，即经常呈现在一起;“思想政治理论课教师”“思想政治教育”和“高校”距离最近，亦会经常呈现在一起，根据分析结果得知，在已发表的文献中，关于思想政治理论课教师的研究中经常涉及思政政治理论课教学和实效性的内容，同时也有思想政治教育和高校的相关内容。

（三）高频关键词聚类分析

为了进一步挖掘关键词之间的内在联系，将表2中26×26的相异矩阵进行聚类分析，绘制图一高频关键词聚类树状图（详见图1）。便可以直观看到，关键词为同一类型的会分布在同一分支中，相反则不在同一分支中，根据类团连线距离远近的分类原则，本研究中的关键词分为两类。

由图1可见高校思想政治理论课创新的必要性研究（种类1），包括亲和力、思政课、高校思想政治理论课教学等16个关键词。习近平总书记在全国高校思想政治理论课教师座谈会上曾强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[6]需要切实深入探索思想政治理论课的新形式、新方法、新载体;高校思想政治理论课教师在教学与实践探索（种类2），包括思想政治教育、大学生、对策等10个关键词。马克思说过：“‘特殊的人格的本质不是它的胡子、它的血液、它的抽象的肉体，而是它的社会特质。”[7]教师的职业决定了教师的特质，思想政治理论课教师不仅局限于传授知识，同时要引领方向和塑造价值，要不断探索更加高效的教学与实践方法。

（四）热点知识图谱分析

使用SPSS2.0，将表2的26个高频词形成的26×26的相异矩阵进行ALSCAL多维度分析，结合图1，以绘画软件为工具，绘制高频关键词热点知识图谱（详见图2），通过图谱直观呈现出隐藏在各个关键词之间内在的联系。

在图2中，这些高频关键词所处的位置用圆圈表示，类团成员间联系的强度，通过圆圈之间的远近呈现出来，[8]圆圈之间的距离越近，关键词越紧密，反之，圆圈之间距离越远，关键词越疏远。位于第二、三、四象限的是高校思想政治理论课创新的必要性研究（领域1），相对比较分散，研究不稳定，随着对思想政治理论课教师研究的不断深入，有些关键词会因为文献逐渐减少而消亡。集中于第一象限的是高校思想政治理论课教师在教学与实践探索（领域2），密度较高，关键词与关键词之间联系很紧密，可见当前思想政治理论课教师研究的重点和热点。

三、结论与展望

通过对2010—2019年思想政治理论课教师研究热点知识图谱的定性和定量分析，发现研究主要围绕两大领域呈现出研究的热点、特点和趋势，同时也发现尚且存在以下四点不足：第一，对思想政治理论课教师队伍建设的研究较少，特别是对基础教育阶段的思想政治理论课教师的队伍建设研究几乎没有;第二，针对不同大学生群体思想政治教育的研究尚不深入;第三，思想政治理论课发挥主渠道作用，但是全员思政的育人的格局仍需进一步深化。

（一）加强思想政治理論课教师的队伍建设

根据党和国家对思想政治理论课提出的新要求，需加强思想政治理论课教师队伍的研究，特别是要抓紧弥补对基础教育中思想政治理论教师队伍建设研究上的不足，深入了解思想政治理论课教师的学科背景，理论高度，培养培训，考核要求等等方面，分层分类进一步提高思想政治理论教师的工作能力，化解工作顾虑，提升工作有效性。2014年6月习近平总书记在全国职业教育工作会议上明确指出“国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们培养一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师”。[9]加强思想政治理论课教师队伍建设就是在培养好老师，就是在办好思想政治理论课。

（二）加强思想政治理论课教学的有效性研究

思想政治理论课教育主体是大学生，大学生的特点就是思想政治理论课教育首先要研究重要内容，从目前的研究情况来看，对学生的研究还不够深入，针对性不强，比如大学生就分为高职学生、大专学生、本科学生、研究生、博士生等，根据学科分类亦是不同，这些学生的思想政治理论课也应该不同。再者基础教育中思想政治教育少之又少，仍然存在统合在一起的情况，研究不够深入，教育是双边活动，受教育的对象变了，教育的方式，方法也就变了，所以要加强对学生的研究。

（三）科学构建思想政治教育共同体

思想政治理论课是大学生思想政治教育主渠道，思想政治理论课教师就是主要的守渠人，但是大学生的思想政治教育需要全员思想政治教育才能收效更好，所以除了提高思想政治理论课的效果外，还要加强课程思政建设，落实全员思想政治教育的要求，积极构建思想政治教育共同体，学生工作教师，思想政治理论课教师、学生干部、专业课教师、社会人员积极参与。[10]落实思想政治教育要求，提升思想政治教育的科学性和有效性。

参考文献：

[1]邓小平文选.人民出版社，1994（2）：104.

[2]何东昌.中华人民共和国重要教育文献（1976-1990）.海南出版社，1998：1645.

[3]教育部社会科学司组编.普通高校思想政治理论课文献选编（1949-2008）.中国人民大学出版社，2008：75.

[4]习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11.

[5]崔雷.书目共现分析系统《用户使用说明书》[DB/OL].http：//cid—3adcb3b56 9c0 a509.skydnve.live，com/browse.aspx/BICOM B，2011.

[6]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务.人民日报，2019-3-19（1版）.

[7]马克思恩格斯全集.北京：人民出版社，2002，3：29.

[8]曹志杰，冷伏海.共词分析法用于文献隐性关联知识发现研究[J].情报理论与实践，2009（10）：99-103.

[9]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10.

[10]宿月荣.高校思政课实践教学：全员化、具象化、全程化[J].教育理论与实践，2017（18）：57-59.

基金项目：浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“朋辈教育模式在《思想道德修养与法律基础》中的应用”（jg20191063）;2020年度浙江省哲学社会科学规划“高校思想政治工作”专项课题“高校借力抖音开展思想政治教育实现路径研究”（20GXSZ31YB）

作者简介：宿月荣（1979—），女，副教授，主要从事大学生思想政治教育研究。