中职学校教学诊断与改进对策研究

李宏伟 贾鸿宇

摘要：教学诊改正在中职教育界广泛铺开，已经发挥出对提高中职学校工作效率、提高教师综合素质、促进学生全面发展的重要作用，对提高中职学校办学质量意义重大。总结分析当前中职学校的教学诊改实践，虽然成绩是主要的，方向是明确的，措施是具体的，但有些学校的工作效果并不明显。研究中职学校教学诊断与改进的课题，旨在发现问题，提出问题，针对问题的探索当前中职学校诊改所应采取的对策，有的放矢、措施得力的将中职学校教学诊改工作开展好。

关键词：中职学校;教学诊断改进;调整偏差;完善制度;搭建平台

近年来，教育部对于中职学校教学诊改工作非常重视，积极加强顶层设计、宏观指导、业务培训、实践探索、交流经验与理论研究，将教学诊改的各项内容进行了全面渗透。但是教学诊改在各个学校的工作进展不一致，一些学校对于教学诊改缺乏足够的认识，停滞在走过场状态，教学诊改工作的过程在走，也能够查改出一些问题，但问题的查改浮皮潦草，促进学校教学质量提升的内生机制作用没能发挥出来，对教学教师的综合素质提升不足，对教学诊改应取得的成效获取不足，教学诊改的预期效果被缩水。因此，必须重视中职学校教学诊改工作现状中所存在的问题，针对问题的探索当前中职学校诊改所应采取的对策，有的放矢、措施得力的将中职学校教学诊改工作开展好，确保中职学校教学诊改能够获取预期效果。

一、端正方向，调整诊改偏差

开展教学诊改工作的前提，是必须吃透教育部办法的《关于建立职业院校教学工作真该制度的通知》精神，乃至省市教育管理部门的配套文件精神，围绕“三个基本”，也即：基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范做好三项准备，从问题的查摆人手，到对问题的分析认识、再到制定整改措施并落实到学校建设与教学实践中的来开展，但有的学校对于诊改的认识并不透彻，存在一定的偏差，使诊改在推进的过程中存在着很多阻碍，无法达到理想的效果。中职学校应根据教育部的指导，重新对教学诊改的内涵进行整理，并且深入对相关文件进行学习和认识，及时调整诊改方向和内容，使其能够与教育部的要求相契合。

为了能够帮助学校所有教职工对教学诊改进行深入的认识，学校要组织教师积极参与到培训工作中，对教学诊改的相关内容进行宣传，使学校从上到下都能够对教学诊改的内容和基本方向进行掌握，统一思想、提高认识，能够主动地投入到教学诊改的工作中，从而达到“全员行动”的效果。与此同时，学校应引导教师开展对教学诊改工作的会议，让教师将自己在教学诊改中的困惑及经验进行分享，使教学诊改的质量实现提升。

二、完善制度，落实主体责任

在开展教学诊改的过程中，有的学校没有建立专门的诊改小组，往往让任课教师兼职管理教学诊改工作的相关内容，而没有建立完整的组织架构，也没有制定相应的政策和制度，使教学诊改工作在中职学校的开展缺乏一定的管理制度，影响了各个岗位人员工作的顺利进行，也无法使诊改达到有效作用。因此，学校应结合本校的实际情况，建立“教学诊改小组”，从学校中选择适当的管理人员，并且因地制宜地制定教学诊改的制度，使各个部门都能够按照一定的规章制度来开展教学工作，从而使中职学校教学诊改能够完善流程，顺利落实。

例如，中职学校可以邀请专家、学科带头人走入到学校中，对学校的组织架构、制度和工作流程提出建议，由学校的教学诊改小组成员进行改进，使教学诊改能够与中职学校的教学实际相结合。同时，中职学校应将诊改纳入到各部门的绩效考核中，进行层层落实，使教学诊改能够深入到学校每一名教职工的心中，并在行动上进行实施。中职学校还要根据教学诊改的目标，开展责任认定制度，落实主体责任，对教学过程进行动态检测，确保教学诊改能够发挥重要作用。

三、搭建平台，提高诊改效率

在开展教学诊改的过程中，由于各个层级之间信息的不对称，很多信息无法快速进行传递，导致了工作效率较低。有的学校虽然已经引入了高新的网络技术，也搭建了校园网络，但是由于教学诊改小组成员及教师的信息技术水平比较低，学校没有建立起教学诊改管理平台和资源平台，无法对各个检测点的信息进行获取，无法实现信息的快速传递，更无法预警功能。因此中职学校应在原有信息资源的基础上进行补充和完善，搭建教学诊改的专业平台，在平台上进行各类资源和信息的分享，改变信息不对等的情况，使教学诊改的效率实现提升。

首先，中职学校要对全体教职工，尤其是“教学诊改小组”的成员进行信息技术方面的培训，使其掌握信息技术平台搭建、应用及维护的相关知识，做好教学工作中数据采集的工作，并且能够对各项数据进行实时监控，从而为中职学校教学诊改的质量提供准确的信息支持。其次，中职院校也要邀请教学诊改信息平台建设的专家走人到校园中，对信息平台建设提出指导工作，并对平台的工作流程、安全管理等进行调整，使其更好地为中职学校教学诊改而服务。最后，信息平台在对教师和学生搜集了信息之后，应对其特征进行掌握，梳理目标链和标准链，发挥教学诊改信息平台的支撑和服务功能，使教学诊改能够发挥出更好地效果。

总之，对于中职学校来说，“教学诊改”工作是一项非常重要的工具，并具有长期性、常态性、周期性，能够为中职学校教学水平的提升提供系统化的支持和帮助。为了能够确保教學诊改的顺利进行，各地教育行政主管部门应加强督促与指导，中职学校应在保证基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范的基础上，对“教学诊改”的内涵和方法进行学习，组建团队并完善制度建设，制定从上到下的信息体系，才能有效促进技能人才培养质量的持续提升，确保“教学诊改”效果。

参考文献

[1]焦玉君，陈俊清，中职教学工作诊断与改进的实践与反思——以佛山市南海区盐步职业技术学校为例[J].中国培训，2019（12）：25-27.

[2]闭柳蓉，诊改理念下的中职学校教学管理制度建设创新探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（10）：155-156.