教给方法 拓展空间

刘章际

摘要：阅读教学是小学语文教学中的重要一环。在小学语文教学教学中要激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力需要教师善于营造平等民主和谐的课堂氛围，采取多种方法，让学生乐于参与阅读教学，教给学生阅读方法，拓展学生的阅读空间，全面提高学生的语文素养。

关键词：小学语文;阅读教学;心得体会

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）26-0080-01

阅读教学是学生在教师的帮助、指导下以课本为例学习、积累和发展语言培养阅读能力和良好的阅读习惯的言语实践活动。小学阶段，学生的年龄小知识储备少，阅读也就成为小学阶段的一个难点。而新课改下阅读教学在语文学习中非常重要，需要我们结合小学生的实际以及阅读教学的要求，尊重学生的主体地位，注重调动学生，激发学生主动学习的内驱力，从实际出发来选择有效的方法，给学生自主学习的机会。对此，在长期的小学语文阅读教学中笔者也有一些心得体会，现总结如下。

1.引导学生乐于参与

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对于小学生学习来说，喜欢参与、乐于参与是推动其有效学习最重要的动力。所以，需要教师对于学生阅读学习进行有效引导。

1.1 给学生自己感受和思考的空间。很多时候，我们教师总是担心学生出现这样或者那样的问题而大包大揽，不敢放手，其结果是导致学生被动学习且依赖心理越来越重。阅读是需要学生自己去品味和感知的。所以，需要教师结合新课改的要求，在进行有效引导的基础上进行学生自主阅读，这样学生才能够更好地发挥其主动性。

1.2 构建和谐民主的氛围。学生阅读的过程是自我感知、自我认识的过程，是在之前的语文学习的基础上，通过自己阅读而发现“新知”，这一过程必须要以学生为主体，教师发挥主导者的角色，给学生展示自己认识和思维的平台，鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解。这需要教师给学生空间和舞台，要努力构建和谐民主的课堂氛围，打消学生顾虑，积极地表现自我，这样才能够在交流中学习，深化认识，实现阅读能力的有效提升。

2.鼓励学生自主学习、合作学习

新课改下学生是课堂教学的主体，在小学语文教学中也是如此。传统的语文阅读教学强调的是应试，更多是教师在给学生“灌”，而不是学生自己“取”，这就使学生在学习的过程中缺乏主动参与的空间，被动的接受制约了其分析问题能力的提升，也忽略了学生过程的体验，非常不利于学生主体地位的发挥。

新课改的深入推进，要求教师要改变教学模式，帮助学生调整学习方法，从培养学生的语文素养出发来发挥学生学习主体地位。所以，在小学语文阅读教学中，我们要鼓励学生的自主学习，教师在其过程中要适时、适度地引导;但是，鉴于小学生在学习能力、知识储备上的局限性，为了提升学生自主学习的效果，我们要鼓励学生们结合其学习层次开展小组合作学习，发挥团队的影响力，给每一名学生都有展示自己的空间，实现学生优势的互补，这样就有利于形成浓厚的学习氛围，从而提升阅读教学的效果。

3.重视方法的引导

学生阅读学习过程中，往往是把读和思割裂的，在读的过程中就是读，但是缺乏有效思考和主動思考的意识。所以，在阅读教学中方法的引导非常重要。

我们要引导学生阅读和思考之间的关系，要求学生带着问题去阅读。为了学生自主阅读的有效性，我们可以给学生提供引导其阅读思考的相关问题，让学生带着问题有目的地阅读;也可以让学生在自己阅读的过程中提出自己的问题，然后尝试找出答案。与此同时，在阅读的过程中注意引导学生进行基础知识的积累，如重点的字词，优美的语句，该摘抄整理的要整理下来。

当学生做好基础的内容之后，可以鼓励学生给课文分段，并且争取概况段落大意，能够用自己的话来简要归纳文章主旨，这样就能够使学生在各方面得到有效的锻炼，也能够为学生之后的语文学习，特别是写作打下良好的基础。

4.拓展学生的阅读空间

鲁迅先生曾经说过：必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。除了课堂阅读教学外，还要注重培养小学生的课外阅读。在阅读教学中，结合教材特点引导学生运用读书方法，促进知识的迁移，使课内外相互补充。为了发展课内外阅读的综合效应，我结合班级活动、学校活动，让学生在活动中体会读书的成功喜悦。课外阅读活动的形式丰富多彩，如：班级开展诗歌朗诵会，讲故事大赛等。学校开展读书征文，演讲比赛等等。这些活动给学生一个展示自我的平台，他们会更喜欢阅读。读书可以益智，读书可以明理，培养学生的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，读好书，让学生充分地读，读中感知，读中感悟，使学生在阅读中不断提高自己的感悟能力，分析能力。让阅读成为激励学生进步的阶梯。总之，小学语文阅读教学是非常重要的内容，我们要立足于学生语文素质培养的要求，想办法、找措施，为学生的语文学习打下坚实基础。

参考文献：

[1] 朱兰凤.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试.《四川师范大学学报》，2010年56期.

[2] 王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探.《科技创新导报》，2013年3期.

[3] 徐芸芸.小学语文阅读教学有效性策略研究.《课程教育研究（新教师教学）》，2016年3期.

[4] 邹木荣.小学语文阅读教学痼疾种种——以海南省海口市部分小学调查为例.《改革与开放》，2010年22期.