时事新闻，点亮舞台

陈红亚

【摘要】对于初中生而言，他们不仅需要学习科学文化知识，更需要在这个阶段形成正确的世界观、人生观和价值观。通过时事新闻进行德育和法治教育，不仅能够帮助学生关注社会发展动态，更有助于培养学生成为具有健康人格的社会主义合格公民。立德树人是我们教育的目标和方向，在道德与法治课中引入时事新闻，在学生成长的关键时期，利用时事新闻作为媒介可以有效培养学生形成责任担当意识，提升道德素养和法治素养。

【关键词】时事新闻;初中生;责任担当

初中阶段，正是培养学生形成责任担当意识的关键时期，教师可以采用时事新闻作为切入点，进行德育教育和法治教育，培养学生形成责任意识，担负起自己应该承担的责任。要让学生学会阅读新闻，感受新闻播报魅力。将时事新闻与教学内容紧密结合在一起，在教学中引入时事新闻，能够为道德与法治教学提供充足的教学资源，让学生随时随地接触到新闻中的正能量，这样对学生责任意识的形成有非常大的帮助。在这个过程中，教师应该做好引导工作，让学生学会关注时事新闻，整理新闻内容，选择新闻素材等各种途径进行自主学习，提升责任担当意识，培养创新实践能力。

一、搜集新闻内容，感受新闻播报魅力

在新课程背景下，一切有利于实现课程目标的各种因素，皆有可能成为教学资源，尤其道德与法治学科资源更丰富，更具有时代性，但我们必须巧妙地筛选出适合学生成长需要的内容，认真钻研，精心设计，以实现教材与学生生活、社会热点的“巧”对话。使用新闻聚焦学生的目光，深度挖掘新闻内容。教师可以让班级学生在课前收集当前最新的自己喜欢的新闻内容，通过阅读新闻，选择一些和课程比较贴近、有说服力和影响力的例子进行播报。比如，“做一个有责任感的人”这篇新闻内容与“做负责任的人”一课关联性极强，所以在课上学生可以选择这个新闻进行播报演讲。这篇文章主要写的是某大学生在行驶时，不小心撞到行人，在周围没有其他行人以及监控盲区的情况下，并没有选择一走了之，而是承担起自己应负的责任。这名大学生虽然在驾驶过程中出现撞人事故，但是并没有选择逃避，而是主动承担自己应该承担的责任，这种行为值得同学学习。通过新闻播报，组织学生讨论，如果主人公是你，你会选择怎么做？你的心里是怎么想的？通过激烈的讨论，同学们真正意识到初中生作为社会的一员，需要承担起自己应尽的义务，不管责任在于谁，我们都应该去积极面对。应该从小事做起，承担责任，让责任意识成为一种日常的习惯，让每个学生意识到任何一个不良行为都有可能造成对他人的伤害，我们要时时处处心中有责任，为自己，也为他人。

二、小组合作探究，提升辨析新闻兴趣

学生收集新闻内容进行播报时，到底谁的新闻更有价值，更值得播报，对学生会产生什么影响，可以组织学生以小组为单位分享和评价自己收集到的新闻内容。首先小组成员需要针对学生收集的内容进行讨论商量，当小组探究结束之后，每个小组需要推选一名成员将小组成员认为最好的时事新闻素材在课中进行展示，在展示之后，其他小组成员可以根据内容提问，从而营造出良好的活动氛围，提升小组成员对新闻内容的关注。采用小组讨论的方式分析新闻内容，深挖新闻内容内涵，对学生而言有较大的意义。比如南方某高中的一高三女学生因为高考失利，一时无法调整自己的心态，所以走到教学楼上，头朝下撞地死亡，在该名女生死亡后，其父母伤心欲绝，曾经多次找校方理论，致使很多学生难以正常参与教学活动，这样也严重影响了学校开展教学工作。可以将这一新闻与“珍视生命”一课相結合，引导学生思考怎样面对生活中的挫折，怎样学会珍惜生命，有着非常大的意义。另一案例是某公交路线的大巴师傅在开车过程中突发心脏病，但是却依然拼着最后一口气将车开到了道路一旁，让车上乘客能够安全下车的事例，让学生明白，我们的生命怎样才更有意义，更有价值。

三、延伸学习范畴，夯实责任新闻态度

2019年第22号最大风力12级的 “山竹”台风生成，虽然“山竹”名字充满了水果味，但它却并不走甜美路线。“山竹”台风新闻播报不仅激发了学生播报的热情，更激发起了学生对各学科知识探求未知的欲望，特别是地理知识。到底是什么原因形成了这么强烈的台风？同学们通过各种途径搜集了台风形成的各种因素加以说明，充分运用到了所学的地理知识，“小台风热带低压”“超强台风山竹实时路线图”“暴风眼”，各种精美的PPT更加形象地把台风给社会和人民带来的巨大灾难展示在同学面前，引起了同学们深深的思考。

我们的道德与法治课可以融合各科知识，让学生明白生活中时时处处都有责任的影子，通过这种方式能够让学生感受到责任无处不在。比如，通过“退伍军人吕保民勇斗歹徒”的故事，让学生了解到自己身为社会的一分子，应该在日常生活中时刻怀揣着使命感，让学生了解到责任与担当并不仅仅是在字典中出现的词汇，更是我们在日常生活中需要践行的事情，我们要引导学生分析，面对突发危险，我们应该怎么做？需要帮助学生理性分析人物，在面对突发危险时，应该灵活地使用方法解决，在尽量保证自己生命安全的情况下，智慧救人。

四、落实行动，弘扬责任正能量

教师在使用时事新闻培养学生责任担当意识的过程中，不能只是将责任担当培养工作以口头说教的形式表达，更加需要通过实践活动培养学生形成责任意识。在班级中我们可以成立纪律维护小分队，选择班级中爱玩、爱闹、不遵守纪律的学生看管班级纪律，让这些学生在维持班级纪律的过程中意识到维护班级荣誉需要班级中所有同学的努力，让参与其中的学生能够在工作过程中了解到自己身为班级的一员应该承担的责任以及义务。纪律分队维护班级的过程不仅对纪律小队成员有非常大的影响，对班级中其他学生也有正面导向作用，因为平时在班级中不按常理办事的学生也会为了班级的荣誉而做出改变，在无形之中也就激励了班级中的其他学生，通过活动培养学生的责任担当意识也就能收获不错的效果。

同时我们也可以通过各种社会实践活动培养学生关心社会，形成责任意识，使学生逐渐成长为一个有担当的人。可以组织学生参加各种公益活动，比如“垃圾分类”“义卖活动”“环保小卫士”“献爱心”等等，在活动中，引导学生找到帮助他人、和谐互助的乐趣。关注新闻，播报新闻，充分利用时事新闻作为抓手进行学生的自主道德教育，不断加强时事新闻与学生德育培养工作的融合，有利于培养学生从小养成对社会负责的责任担当意识，培养学生优秀的道德品质和法治意识，这是我们教育的初心和使命。

【参考文献】

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[1]徐远超.新时代初中生责任担当意识培育研究[D].云南师范大学，2019.

[1]吴俊芳.困境与出路：新时代初中生责任担当意识培养探析[J].黑河学刊，2019（02）：112-115.