铁骑突出刀枪鸣

郭行行

【摘要】上好英语复习课应当采用一种焕然一新的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。一堂好的英语单元复习课应该有一条主线，通过这条主线让课堂教学显得更有条理性、计划性以及趣味性，通过这条主线让学生真正成为学习的主人，通过这条主线创设以学生为主体的复习课堂，并激发学生的英语学习探究的兴趣，让英语复习课的课堂成为“崭新课堂”“文艺课堂”“高效课堂”，文章以牛津英语8B Unit4 复习课为例，探讨英语复习课堂的新模式。

【关键词】主线设计;激发兴趣;能力培养;情感升华

一堂好的复习课应该有明确的教学目标，新课程标准中对于英语课程目标都是定位在综合语言运用能力上。“综合运用能力”不同于一般的能力，它是指能把各种能力系统地调动起来用于实际交际活动的本领，属于实际交际过程这个层面上的能力。它能够融会各方面的知识，贯通各方面的能力，调动情感因素、个人素质以及天资，并将其运用于创造性的语言交流活动，用于解决交际时的各种问题，完成各种任务。复习课主线的设定，需要从有温度、有力度、有深度这三个角度去思考。

一、未成曲调先有情——主线设计下的英语复习课“崭新课堂”

激发学生学习兴趣是提高中学英语教学效率和质量的有效途径，复习课主线的设定需要教师们在实际操作中结合英语学科特点和开展英语教学对学生产生的积极意义，心有猛虎，细嗅蔷薇。教师可以从趣味课堂导入、创设贴近生活的热点话题或是有利于教学开展的情境、强化课堂互动交流和让学生获得成功体验等角度着手。

笔者基于布鲁纳的课程结构论与发现教学法，以8B Unit4 这节复习课为例，着手研究如何把英语复习课堂变得更有趣味性。笔者从i phone手机游戏Cut ropes中想到了闯关模式，于是设计了以“Tracing for the Treasure” 为主线的教学闯关模式，在导入的过程中，先创设了一个情景：在今天上班途中，天突然下起了大雨，悲催的是老师没有带伞，在万般无奈的时候，突然发现地上有一个东西……于是笔者让学生猜老师捡到的是什么东西，很多学生的答案都是比较新鲜的，一番free talk之后，笔者便告诉他们，其实发现的是一张地图，一张藏宝图，地图上标明了一行字：Hi， young man， to find the treasure... Only if you find six more keys！ 学生的课堂学习状态一下子就活跃了起来。接着笔者以Are you interested in finding the treasure right now？ 这一问题开始了本堂课的寻宝之旅。要收集到六把钥匙，就意味着要闯过这六关，找到了钥匙便能找到了宝藏，宝藏到底是什么呢？这就给最后的升华部分预留了很大的空间。

二、转轴拨弦三两声——主线设计下的英语复习课“文艺课堂”

根据瑞士教育价皮亚杰（J.Piaget）的建构理论（constructivism），“输入—输出”是语言学习的重要模式，一根主线设计下的英语复习课“文艺课堂”可以指导学生科学地吸收与输出语言知识，通过各种连贯的活动介绍与组织课堂教学，提高学生学习的效果，在初中英语教学中的应用意义重大。以本节课的课前输入为例， Before Class：1.Revise Unit4 （words， important phrases and sentences） 2.Revise different kinds of charities and ways of raising money. 在课堂上，老师先通过Step one：Crossword（Checking for words）来检测本课时学生对词汇的掌握情况，类似于“连连看”的活动形式，可以迅速调动学生的学习兴趣和热情，让学生的思维得到了高速的运转。Step two： Quiz（Checking for phrases in this lesson）这一关是专门用来检测本单元短语的。学生在有了step one的单词输入之后，老师可以通过这种方式来进一步进行相关短语的输入。

厚积薄发，有效的輸入是为了更好的输出。在前两个教学环节的实施之后，学生们有了一点知识储备和积累，接下来就可以通过一些活动的展开进行积极有效的输出。输出的过程即知识点复习巩固的过程，也是学生思想、意识、观点等碰撞及形成的过程。Step three： Watch and say （Checking for Reading&Vocabulary）教师所选的视频贴近生活，符合青少年心理发展，能够抓住社会热点，更能抓住学生的眼球，同时学生们需要在限定的知识范围内，学以致用，在真实的语境中不断训练所学的词汇及语法。Step four： Practice & summarize.（Checking for Grammar—passive voice）第四关是用来复习单元语法部分的，通过给学生关键词或图片让学生用被动语态进行描述。当然教师所选的图片和主线的设定是有联系的。本部分笔者还给学生补充一些含有被动语态的励志名句，作为一种文化意识的培养。在补充拓展了部分经典名句之后，让学生选择一些喜欢且能引起共鸣的句子作为自己的motto，如Sentence I like most：。以上四个教学环节是根据主线而设定的，环环相扣，由浅入深，层层递进，从输入到输出，让学生在英语复习课的课堂上有了更多的兴趣点和参与点。

三、铁骑突出刀枪鸣——主线设计下的英语复习课“高效课堂”

苏联著名的教育家、教育理论家和心理学家赞科夫曾说过：“只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。”让学生有足够的语言输入，是为了更好的语言输出。而相比于语言输出，更重要的是语言的锤炼、思维的碰撞以及价值观的引导。一节好的英语复习课，不仅需要兼顾书本上的知识内容，让学生熟练掌握语言点及各种相关考点，更需要重视学生文化素养及价值观的培养。善始者弥多，克终者盖寡。教师们往往只重视新课的课堂结尾，而忽视了复习课的结尾。很多教师只是把复习的语言点罗列完毕即告终结。殊不知围绕复习课“一根主线”的设置，进行恰到好处的收尾，对所复习的知识能起到画龙点睛、锦上添花的作用，进一步增强了学生的思维及语言运用能力，调动了学习的热情，活跃了复习课的课堂气氛，这也是对社会主义核心价值观的文化渗透和锤炼。Step five： Write and make a speech.（Checking for Main task）这是围绕主线设定的第五环节，笔者录制了一段视频，根据时事“Corona-virus”，提出保护野生动物的倡议，通过改唱英文版《野狼Disco》这首歌，让学生在欣赏歌曲之后，进行小组讨论并积极阐述保护野生动物的重要性及如何通过相关措施来保护野生动物。通过演讲的形式开展教学活动，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生语言表达的胆识，提高了学生针砭时事的能力，并强化了学生共克时艰的意识！

欲穷千里目，更上一层楼。“一根弦”引领下的英语复习课堂，还可以通过弘扬正能量的方式，一方面来训练学生的语言点，另一方面让学生树立更好的社会主义人生观和价值观。Step six： Introduce a charity star—Audrey Hepburn， and make a conclusion.第六关是一个课外引申部分，它向学生们介绍了奥黛丽·赫本做慈善方面的事迹。学生闯完这六关之后得到六把钥匙，教师用动画把这些钥匙放在一起变成Charity这个单词，再进一步解释Charity的含义对本节课进行升华，最终得出了“Charity is not money but heart！”这样的一个结论。

四、结语

总之，围绕“一根弦”开展的高效英语复习课，通过语言点的输入、热点时事的针砭、人物事迹的介绍与正能量的弘扬，让学生展开热烈讨论的同时，进一步洗涤灵魂，陶冶情操，使普普通通的一节英语复习课在境界和层次上得到了长足的提升。围绕“一根弦”开展的高效英语复习课，不仅让学生们获得了探究语言之间联系的基本方法，增强了主体意识以及语用意识，还可以鼓励学生用自己擅长的表现方式，把自己的学习体验、英语口语以及社会责任等一一呈现出来，让每个学生的个性得以张扬，发挥学生的积极性和个性特长，培养学生思维的广阔性和深刻性，为发展学生的创造才能奠定基础。

【参考文献】

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