初探案例教学法在高中地理教学中的应用

徐小明

摘要：在高中地理教学中适度运用案例教学法，教师要以案例为素材对学生进行深入挖掘，将案例从生活实际出发，关注学生个体学习状态和产生的教学效果，对于互动课堂进行科学评价，合理运用到实践教学之中，培养学生分析解决问题的能力。

关键词：案例教学法;高中地理;应用;意义

随着新课标大纲要求和教育观念不断更新变化，课堂教学要将教学内容与素质教育落在实际之中，不仅仅是教学课堂，同样也是拓展实践能力的阵地。案例教学法在高中地理教学中应用，是有效提升学生学习兴趣和教学成效。案例教学模式与高中地理教学的顺利开展是密不可分的，这会使得高中地理教学更加丰富课堂氛围。因此，将这种新兴的案例教学法摄人高中地理教学之中，以此提高教学效率、改善教学效果。

一、案例教学法在高中地理教学中应用的意义

案例教学法就是将地理学科本质用生活实际场景展现出来，为了让学生能够通过自身感受来身临其境般理解知识的本质，理解知识的程度让学生按照自己的思路表述出来，在互相讨论和交流學习的过程中，将地理知识完全收纳囊中。这种教学方法可以使得学生自主分析进行学习，通过案例的实际情况来辨别比较，从而在学习的过程中总结自己的成败，获得更多的经验，在这种交流互动的课堂氛围中培养学生的思维能力。案例教学法在高中地理教学中应用，需要教师精心地做好课前准备和教学设计，新课标中将案例教学模式添加到高中教学之中，这是新型的体验模式，要以学生为主导地位，从他们的身心特征出发，根据教学内容设计适合的典型案例。将学生引导至一种特定的情景之中，使得学生自主探究学习，挖掘学生对地理学科的好奇心和求知欲望。这种新型的学习模式大大优越于传统的教学模式，如果一味地只是知识的灌输，通过命令式的教学方式指导学生来学习，课堂教学就会变得没有活力，学到的知识不容易理解，很难运用到实际生活中，学生学起来就会觉得枯燥无味。案例教学模式就是让学生自己去寻找探索知识存在的可能性，没有人会指引方向，而是通过交流的形式来总结归纳，提高人际交际能力，促使学生再继续努力。在将案例教学法运用到高中地理教学之中，同时要兼顾知识的传授和培养学生的学习能力氛围。

案例教学法能巩固所学理论知识，加深对地理知识的理解，有针对性地运用理论知识去分析实际问题，让学生学会如何解决什么类型的问题，从而在理解教学内容的基础上增长实际操作。案例教学模式运用到高中地理教学之中，学生要自主地动脑思考来解决问题，让学生亲自动手操作，通过实际演练来得到所谓的结论，能够有效提高解决问题的能力，能够促进学生思考能力和实践操作能力的提升，能够调动学生学习的积极性、主动性和自觉性。采用案例教学法在高中地理教育中，对教师知识结构、教学引导能力等等要求是严格有序的，将理论与实践融会贯通，同时要求教师不断更新教学内容，根据实际情况设计教学目的，要求教师更加重视改革开放的社会经济实际。采用案例教学法有利于提高教师素质，更好地发挥教师在教学中的主导左右，提高教学质量和教学水平，有利于增加教师与学生之间互动教学的关系，有助于推进高中地理学习评价方式的改革。

二、案例教学法在高中地理教育中运用

高中地理案例具有相关的背景资料，能够直观看出来具体教学情况，让学生有感知力有助于进行深入的思考和探索。

与传统的教学模式相比，案例教学法是围绕某个典型案例来进行分析，最终分析出来的知识点就是需要不断切磋、探讨、总结、归纳。学生还可以通过案例教学将延伸课外知识利用多媒体教学模式进行查找，或去图书馆来查阅收集相关资料信息，不断地培养学生信息收集和处理能力。

案例教学法是在课堂上实践教学的基础点.在整个过程中，就是需要不断交流互动，通过探讨而后得到知识的源泉，不断培养学生合作精神和沟通能力。这种教学模式在学习中有着团队精神，同样培养学生善于合作和交往、沟通能力。

案例教学方法要与实际生活联系在一起。在课堂教学中，将案例教学法运用到高中地理教育中就要积极转变传统的教学理念，改变模仿式教学模式，将学生作为课堂的主体。比如在课堂上鼓励学生发言，给学生互动交流的空间，培养学生的创新思维。

要在学校内部构建教师培训体系，定期培训对教师进行评分考核，不断提升案例教学水平。在课堂教学中，结合实际教学情况，师生之间进行学习交流。构建一个互动交流平台，加强教师在案例教学理论与实践问题上的探讨和研究，有利于提高教师设计案例分析的水平。比如，在学习《常见天气系统——锋与天气》时，教师在设计教学目的时运用简易天气图，来让学生参与其中，分析锋面、低压、高压等天气系统的特点，教师再最后指导性总结归纳。学生对天气、气候有学习基础，学生思维活跃，有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力。教师还可以延伸，收听天气预报是学生日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因有着很大的兴趣，可以分组讨论畅所欲言。那么，结合学生生活中表述的天气变化，激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

三、结束语

案例教学法的具体运用，可以有效激发学生的学习兴趣并提高学生对知识的理解和掌握程度。新课改观念的核心是以学生为本，要让学生掌握必学的地理知识，提高自身的综合素质，在地理学习中学会挖掘自身潜能，将案例教学法融人地理教学中提高学习效率。这种案例教学模式就是将理论与实践相结合，使学生通过观察案例现象发现问题所在，并自己思考想到解决问题的办法，从而掌握所要学习的地理知识。同时，让学生把自己的思路和同学相互学习探讨来将知识延伸，从而丰富自身的知识视野面，这样的互动课堂能够不断激发学生学习的积极性，通过教学实践来促进高中地理教学整体水平的有效提升。

参考文献

[1]姜文燕，案例教学法在高中地理课堂中的应用——以人教版必修二“农业的区位选择”一课的教学为例[J].中学教学参考，2017（19）.

[2]王春梅.案例教学法在高中地理课程教学中的应用研究[J].新课程（中学），2018（07）.