信息技术与高等数学课程整合的探索研究

黄瑛

摘 要：高等数学课程是高校的公共基础课程，很多专业都需要进行该课程的学习.但是，根据多所高校高等数学课程的教学情况得知，其教学效果还难以达到预期的目标.所以，本文提出了将高等数学课程与信息技术相结合的教学方法，使高等数学课程教学能够跟上信息时代发展的脚步，根據自身教学的实际情况积极引入先进的信息技术教学方法，通过信息技术教学辅助作用的发挥，实现高等数学课程教学质量的提升.本文首先就高等数学课程与信息技术整合的必要性进行了简要的分析.其次，结合高等数学课程以及信息技术各自的特点，希望以下研究对进一步促进信息时代高等数学课程教学创新式改革的实现，具有一定的促进作用。

关键词：高等数学课程;信息技术;整合;必要性;策略

随着现代化信息技术以及教育教学的不断进步、发展，信息技术在各学科教学中已经愈加重视。信息技术作为一种教学辅助手段，目前已经和教育教学的各学科融合在一起，在高校数学的教学中，教师通过现代化信息技术不仅可以解决教学过程中遇到的各种问题，在进行教学活动的时候更好地实现教学中的更多设想，还可以优化数学课程的建设。作为高校数学教师在学科教学中要注意根据学科的特征来有效运用互联网信息技术，再配合过去的教学方法，形成更好的学习环境来让学生进行学习，进而推动我国高校数学学科教学和互联网信息技术的融合。

一、高等数学课程与信息技术整合的必要性

随着信息技术的不断发展，在高校的教学过程中开始逐渐使用信息技术，促进了高校教学模式和教学方法的不断改革.因此，高等数学课程与信息技术结合是非常必要的，其重要性主要体现在以下几个方面.

（一）高等数学课程改革的必要性

对于高等数学课程来讲，其课程的内容、授课方式等等都是在不断变化着的.尤其是在素质教育的背景下，社会对人才的需求以及高校就业的需求，对高等数学课程的教学提出了更高的要求.因此，从这一方面来讲，高等数学课程与信息技术的整合是非常必要的.

（二）更好地发挥学生的主动性和创造性

信息技术的发展，不仅仅为人们提供了多种获取信息的途径，而且对人们的思维方式和学习方式都产生一定的影响.因此，将高等数学课程与信息技术相整合，能够更好地发挥学生的主动性和积极性.第一，对于高等数学课程来讲，本身是理论性非常强的学科，如果利用传统的教学模式，那么很难提高学生对该课程的学习效果.所以，可以利用信息技术，提高高等数学课程教学的趣味性，提高学生在课堂中的主动性.第二，不断发挥学生的创造性.当高等数学课程与信息技术整合后，学生不仅仅可以通过课堂进行高等数学课程的学习，而且还可以利用信息技术，帮助学生发散自身的思维，进一步提高学生的创造性.

二、信息技术条件下高等数学教学模式的探究

（一）强化高等数学教师的信息化教学能力

教师是教学活动的直接参与者和执行者，只有不断提升高等数学教师的信息化教学能力，才能使“五位一体”的课程教学模式落地生根。教师的信息化教学能力绝不仅仅是会使用 Powerpoint、Flash、Word等基本的办公软件制作课件、编写教案等，更应该掌握各种线上的教学技能，能够在课堂之外与学生进行“面对面”的交流互动、答疑解惑，还要熟练操作数学软件，掌握必要的计算工具，以适应现代化教学的需要。

（二）将移动互联网技术与数学教学手段相融合

现在很多高校在实施数学课程建设的时候，都是使用多媒体教室由教师通过多媒体等信息技术教学硬件来进行现场教学，这种教学手段和教学模式在一定程度上已经结合了信息技术，但是仍然无法满足高校的学生对于互联网时代的学习需求，尤其是高校的学生学习方式更多是碎片化的，大多数时间难以集中在一起进行学习。在这样的情况下，各大高校如何结合信息技术领域的方法研究新的学习模式逐渐变成了教学方法变革热点，高校的数学教师可以通过学校专门创建的网络课程平台来进行远程数学学科的教学。

（三）管理者应该正确认识高等数学课程的重要意义

高等数学是高职院校各理工科专业学生必修的一门重要的公共基础课，为学生学习专业课程提供必要的理论支持和智力支撑，对培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力、创新发展能力和自我学习能力等综合素质起到其他学科无法替代的作用。2019 年 7 月，科技部、教育部、中科院、自然科学基金委联合制定的《关于加强数学科学研究工作方案》中明确指出：“数学是自然科学的基础，也是重大技术创新发展的基础，给予高等数学课程应有的地位，合理安排课时以保证高等数学的教学质量。

在“以学生为中心”教育理念指导下，我们重新审视“高等数学”课程的定位、课程内容、课程活动及课程评价方式，依托本校网络教学平台和智慧教学系统，在电脑 +智能手机 + 黑板的课堂学习环境中，运用技术改善教与学的方式，构建高等数学智慧课堂教学模式，并应用于实践研究，最终形成较为稳定的高等数学教学活动程序，激发学生的学习自主性，提高学生课堂学习的参与度和教学质量，为一线高等数学教师的创新教学及实践应用提供参考。

参考文献：

[1]李武，岳超源，饶从军.最小化序数偏好距离的多属性群决策[J].系统工程与电子技术，2010（02）：303-307.

[2]孙建平.信息技术与数学教学整合的研究及实践[J].中国校外教育，2009（04）：111.