高中语文教学中合作教学方法浅析

闵爱军

摘 要：在高中语文课堂授课过程中，老师可以运用合作学习的授课模式，不仅仅可以了解与掌握学生的学习状况，还有助于锻炼学生的逻辑思维能力，而且学生在相互合作的过程中，还可以取长补短、相互学习、一起进步，还有助于培养学生的团队意识。接下来将围绕高中语文合作教学的意义、高中语文合作授课的目前状况以及相关的策略展开探讨，有效的提升高中语文课堂授课的质量与效率，提升学生的主动能动性以及团队协作能力，希望可以提供借鉴意义。

关键词：语文教学;合作学习;组织策略;教学模式

一、高中语文合作教学的意义

随着社会的不断发展，随着新课程改革的不断进行，对于高中语文的课堂授课有了新的要求。高中语文的教学特点是综合性比较强，所以老师可以依据这个年龄段学生的特点，依据相关的要求进行授课的安排。对学生培养的目标是提升学生的综合素质，不仅仅局限在单个科目成绩的提升。老师在高中语文课堂授课的过程中，安排学生以小组为单位进行合作交流学习，学生之间进行学习方法的分享，相互学习、一起进步，有效的提升高中语文课堂授课的质量与效率，培养学生的团队意识。高中阶段的学生一般压力比较大，老师要提升学生的主观能动性，使学生主动的进行学习，加强学生之间的交流，活跃语文课堂授课的氛围，减轻学生学习的压力，有效的提升语文学习的效率，有助于学生长远的发展。

二、高中语文合作教学现状

现阶段，高中语文课堂授课过程中，有的老师还是使用灌输式的教学模式，老师只知道一味的讲，学生被动的听，不利于提升学生学习语文的积极性，现在语文知识的内容比较丰富，综合性较强，学生在学习的时候不容易很好的进行理解与掌握，有的老师在组织学生合作交流的时候，没有考虑到学生的自身的特点，以及语文科目的教学目标，只是盲目的让学生进行交流，造成这种情况的原因主要是应试教育的观念太根深蒂固，使得学习失去了它本身的意义，不利于提升学生学习语文的积极性[1]。现阶段的合作学习大都停留在表面，老师依据相关的规章制度来组织学生也显得不现实，有的学生在合作交流的过程中，常常想要表现自己，不会接受伙伴的建议，不利于语文课堂授课质量与效率的提升。

三、高中语文教学中的合作教学组织策略

（一）T—P—S

这个教学策略的意义为Thinking—procession—share，以“思考—组队—共享”的教学模式来进行授课。在高中语文的课堂授课过程中，在进行合作学习的时候，老师要鼓励学生对所学的内容进行主动的思考，高中时期的学生已经有了较好的文学基础，并且在掌握了有效的学习方法后可以进行熟练的转化运用，所以高中语文老师在授课的过程中可以加强开放性。在使用T—P—S授课策略进行教学的时候，老師可以先鼓励学生进行思考，提升学生的主观能动性，之后再让学生以小组为单位进行交流与探讨，进行合作学习，交流之后再将自己的感悟以及思考进行分享。就像在进行《琵琶行》的教学中，老师首先让学生对文章进行阅读并且尝试对文章内容进行赏析，感受作者想要表达的感情，欣赏其中的语言表达[2]。在进行组队时，老师可以允许学生自由的选择想要进行组队的伙伴，但是不能脱离老师安排的分配方式，有效的进行均衡性的探讨与交流。在组队完成之后，学生之间就自己的感悟展开讨论，大家相互学习相互借鉴，共同进步。依据文章内容结合人物特点来体会作者想要表达的思想感情。在大家合作交流的过程中，老师有必要先准备好授课学案，使用多媒体课件进行课前导入，寻找相关有意境的视频或者图片展示给学生，有效的构建愉悦轻松的授课氛围，还可以鼓励学生对作者的写作特点进行赏析，了解作者描写这个文章的原因。小组合作的方式可以加强学生之间的交流，活跃语文课堂授课的氛围，减轻学生学习的压力，有效的提升语文学习的效率，有助于学生长远的发展。

（二）K-W-L

这个教学策略的意义为Known—Want—Learned，以“已知—想学—已学”的教学模式来进行授课。一般是老师给予学生表格，学生依据自己的实际情况来进行填写，描写自己已经学到以及掌握的内容，再描写之后想要了解的内容，之后通过小组合作的方式来完成自己的需求[3]。这种授课模式可以有效的使学生对自己有了全面的了解，激发学生的探索激情，训练学生良好的总结能力。就像在对《林黛玉进贾府》进行学习时，依据授课内容，在表格的Known区域，学生可以填写自己对《红楼梦》的大概了解，在Want区域，可以填写学生自己想要学习的内容，Learned区域则是经过小组讨论后，学生学习到的内容的总结分析，有助于加深学生对于文章内容的理解与掌握，有效的培养学生的逻辑思维能力。学生在团队中相互学习、一起进步，有效的提升高中语文课堂授课的质量与效率，提升学生的主动能动性以及团队协作能力，可以说大有裨益。

高中语文课堂授课中进行合作学习的教学策略是多种多样的，老师有必要依据实际的授课内容以及学生的特点，选择合适的授课策略，有效的提升学生的语文综合能力。

参考文献：

[1]闫国兰.高中语文教学中的合作学习组织策略刍议[J].成才之路，2020（06）：106-107.

[2]马晓峰.合作学习在高中语文教学中的应用[J].甘肃教育，2019（20）：100.

[3]范宣忠.浅谈小组合作学习与高中语文教学的融合[J].课程教育研究，2019（30）：190-191.