借助语文核心素养提升班级管理成效

马海明

摘 要：随着经济的快速发展和全球信息化时代的到来，现在的小学生，信息灵通，视野开阔，思想前卫，个性鲜明，导致很多小学生所表现出来的行为和价值观已经超出了小学生本身正常的范围，使得教师是无法接受和理解的，迫使教师在班级管理中渐渐地陷入沉思。传统的班级管理模式已经不能适应时代的发展，探索适应时代发展的班级管理方法和策略已经迫在眉睫。

关键词：语文教师;班主任管理;策略

现如今小学生思想里充满了对读书学习和传统道德的厌倦、叛逆，但是传统的教育方式已经不能很好的解决这些问题。同时，语文中一些教育内容与班级管理具有相同的内涵，所以笔者认为借助语文学习过程中的相关管理理念的渗透，可以去解决学生在班级中的问题，从而提升班级管理工作。

一、语文教师具备班主任管理的优势

学校是教书和教育人的地方，小学阶段最重要的课程是语文、数学、英语，在这三个门课程中，语文是最重要的。特别是语文教学课时比较多，教师和学生接触机会多，教师便于熟悉学生、了解学生，掌握学生。由于语言学科的影响和习惯，大部分语言课程都与思想道德教育相容，语文教师尤其会做学生的思想工作，也会利用各种教育机会，利用自己的知识来培养学生的思想，浇灌学生的心灵，为实现教师和学生的沟通奠定了坚实的基础，这也为班主任在小学班级中开展管理工作奠定了非常好的基础。

二、语文教师作为班主任的管理策略

（一）班级管理要以人为本，采取合理有效的方法

（1）培养的管理小助手

班主任老师在班级管理中要敢于放手让学生去做，不能因为怕学生做不好就大包大揽，这样不仅会加重老师的工作量，而且学生也会受到束缚，缺乏参与班级管理的积极性。通过培养优秀学生干部对班级进行管理就是一个不错的方法。学生在参与班级管理的过程中主人翁意识会不断加强，能够对班级事务产生自己的想法，能够有效的提升班级管理的效率。例如，班主任可以将一些全国优秀少先队员和自强不息先进学生事迹介绍给学生，让学生能够充分的学习同龄人的先进事迹，增强学生对于班级和国家的主人翁意识，让学生对这些事迹充分表达自己的想法，从而能够有效的纠正学生的思想，让学生能够更好的进行班级自治。再如，教师可以在班级中进行学生干部的轮换，让每一个学生都能够参与到班级的管理中，当学生干部在通力合作中组织大家完成一项活动后，可以从中获得管理经验，能够有效的提升学生的管理能力，让学生将理论与实践很好的结合，不仅体会到成功的喜悦，而且提高了自信心，是学生们可以更加积极的参加到日后的班级管理中，从而帮助学生更好的发展。

（2）鼓励赞扬学生，更要注意批评的方法

我国的教育一直是各种批评教育，也就是说对于学生做的特别好的方面并没有进行特别多的鼓励和奖励，反而在学生犯错时，将学生犯得错误放大，甚至会上升到道德的层面对学生进行批评，这对于学生的发展是非常不利的。这种批评教育不仅让教师在班级管理的过程中有各种阻碍，无法拉近与学生的距离，还会让学生对班主任产生各种的不理解，加重师生之间的不信任。因此教师在进行教育的过程中应当尽量使用鼓励教育，慎重的进行批评教育。使用鼓励教育就是教师在进行班级管理的过程中要能够发现学生的闪光点，这个闪光点不一定是在学习方面，也可以是其他方面，教师要能够不吝啬自己的赞美之词，要能够对学生的行为表示赞同。慎用批评教育，就是学生在犯错后，教师要能够和学生一起去分析错误的原因和改正的方法，而不是给学生劈头盖脸的批评，这对于学生改正错误来说并没有很大的帮助。但是对于学生所犯得触碰底线的行为要能够进行严厉的批评，以便让学生更好的发展。

（二）发挥语文课程优势，加强学生德育教育

相对于其他学科来说，语文学科在班级管理的过程中有很大的优势，不仅仅在于语文学生更与学生的生活相贴近，更在于语文学科中有很多帮助学生为人处世的道理。语文教师在管理班级是可以采取以下方法：一是引导学生背诵社会主义核心价值观，教师可以将其所表达的内容讲解给学生，更好的培养学生正确的人生观价值观，提升学生的思想素质。二是借助文字练习在潜移默化中提升学生素质。小学阶段也是学生练字的关键时期，教师可以引导学生查找涉及班级管理的素材或名言警句进行摘抄，不仅可以积累好句好段，也可以升华学生的情感。三是在读书讨论会中，学生将自己最近阅读的好书分享给大家，可以分享从书中学会了什么，或是读完书后有什么感想，教师从中注意观察学生的思想变化，及时的给出建议与指导，促进学生身心的和谐发展。

小学班主任大多是从事语文教学的兼职班主任，传统观念：教师总是觉得小学生组织能力差，凡事都要亲自过问，使得教师身心疲惫。殊不知，正是教师的“勤”阻止了学生能力的提高，被老师牵着鼻子走，学生的积极性、主动性都不会太高。身为语文教师的班级管理者，我们就要利用好语文传统文化中的核心素养，应大胆放手让学生锻炼，即使在实践过程中会遭受一些失败和挫折，但在失败中吸取的教训和成功中获得的经验同样宝贵。怕孩子做不好而不让他们做，会使学生变得缩手缩脚，在困难面前束手无策。时代在发展在进步，在新形势下，班主任不要大包大揽，应该学会“偷懒”，在宏观调控下，放手让学生大胆的往前走，才能培养出适应社会发展的具有个性的优秀人才。

参考文献：

[1]刘红梅.以德育教育为基础，做好小学班主任工作[J].學周刊. 2015（23）

[2]胡春玲.基于以人为本理念的小学班主任管理策略浅析[J].考试周刊. 2015（45）

[3]张洪霞，陈晓旭.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].科技创新导报. 2015（12）