动态监测学生学习自觉性，切实保障线上教学高效率

陈淑惠

摘 要：线下教育受地域和配置的限制，为了使各地资源配置平等，确定了线上教育的地位。学生可利用网络，观看教师直播课程和直播回放，这是政府在面对资源不均衡这一现状的重大举措，结合当前信息化发展的势头，将在线教育与传统教育相结合，寻找两种教育模式的契合点，找到提升学生学习主动性的方法，切实落实“停课不停学”的指导性意见。本文就线上教育首次大面积施行过程中出现的问题作简要分析，找到提升教学效率的方式方法。

关键词：动态监测;自觉性;线上教学

一、当前线上教育的现状

（一）教师操作水平达不到要求

线上教育刚开始在初高中施行时，教师总会出现诸多失误，讲课关麦、讲课环境吵闹、直播过程中闪退等等问题，都反映出教师线上教学操作的不达标。在使用视频直播软件时，找不到对应开启直播、连麦、调节音量和控制屏幕的按钮，影响课堂进度，降低学生学习的效率，同时学生在听课状态下被其他问题打断，难以继续保持高度的注意力，教师在内容衔接方面也很难理顺，诸多因素共同影响下，学生听课效果受到冲击。例如，在讲解“两位数乘两位数”的内容时，教师需使用手写板，一步步给学生展示两位数乘两位数的运算过程，而有些教师没有配备手写板或操作不流畅，学生只能通过教师的口述，大概了解计算法则和过程[1]。

（二）学生学习成果反馈不及时

由于教师与学生大多数第一次接触线上教育，对此种授课方式在短时间内无法适应，习惯了传统的师生面对面的方式。鉴于此，教师在调动学生回答积极性的方面所做举措不多，收效甚微。少了学生间的互动交流，制约小学数学课程的开展。教师透过学生反馈的作业，很难预判所有学生的学习效果，包括对本节知识点的掌握情况和学习困难的地方，无法形成定性预估，不利于课程的进行。教师缺乏动态监控意识，只注重课后作业的完成情况，而忽视在课堂上学生的反应，不能保证线上教学的效率[2]。

（三）学习内容深度不够

教师在准备一堂数学课程前，受到软件使用熟练程度和自身教学模式的限制，线上教学的内容普遍不具备提升能力的作用，大面积呈现出基础性知识，需要识记的比例大，这与数学学科的特点是背道而驰的。例如，在“倍的认识”课程讲解过程中，三年级学生只通过图片中看到的物体数量，在头脑中无法与倍数产生联系，需要给学生展示实际生活中的例子和绘制线段图的方式结合，但这在线上教育中，对教师当前水平是一个不小的挑战。

二、提升线上教育效果的策略

（一）完善学习效果动态监控机制

学生学习成果的体现是：学生回答问题的准确率、与教师互动的频次以及完成作业的时间和准确率，这些内容在传统教学模式中可以很好的判断，而转变到线上教学，很难全方位把控。面对上述困境，在提升教师操作水平的基础上，为保证动态监控水平，提出以下几点建议：

（1）灵活运用线上监测系统。伴随着视频教学软件的使用，对应的线上监测系统也应运而生。例如，钉钉中可以在直播后查看每位学生在线听课的时间，教师根据显示的结果，在微信或者QQ群内发布本节课程的视频链接，方便学生在任何时间内观看授课内容。利用希沃易课堂软件，对学生提交的练习题答案和作业内容进行自动批改，生成准确率报告[3]。在讲授“长方形与正方形面积”的内容过程中，通过准确率报告显示，学生对“在长15厘米，宽10厘米的长方形中减去一个面积最大的正方形，求正方形面积最大是多少？”的题目完成的准确率不高，分析本题，发现产生此种学习反馈的原因是：学生对正方形与长方形间长度关系的认识不够，没能抓住正方形是长和宽均相等的长方形这一特点，忽略了解题的关键。由此可以看出，学生对抽象图形的能力并不高，这为今后的教学指引了方向，应加大对学生图形抽象化认识能力的培养。灵活运用线上监测系统，及時对学生作业内容有错误的地方逐个单独讲解，对于大部分学生的共性问题，在课堂上利用小部分时间来再次强调，并反思是否教学过程中出现偏差，多方面考量造成问题的原因。

（2）多媒体与线上教育方式相结合。在统计学生回答问题次数方面，利用现有的软件功能无法依靠一键式就完成对学生回答问题次数的记录，因此可以采用多媒体与线上相结合的方式。课前制作班级人员表格，在每个学生名字后边留有空格，学生回答问题后，教师及时记录，便于统计每节课学生回答问题的情况。对比多天的回答问题的情况，找到发言不积极的同学，结合作业情况，询问其没能积极加入教学中的原因，对症下药。

（二）改变教师在课堂中用词

要想提高学生的注意力，教师要充分发挥“疑问句”的作用。积极地为学生设疑，多用“为什么？”、“你觉得是什么原因呢？”、“这样做是正确的吗？”类似问句，让学生持续处在思考问题的状态，教师也能够保持与学生间的互动，达到提升课堂效率的目标。

综上所述，为达到“一个也不能少”的线上教学成果，教师要对学生的学习状态进行动态监控，保证不抛弃每一名学生，结合线上教育的优势，推进小学数学教学的升级。

参考文献：

[1]张园圆.关于在线试题在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，1607：175.

[2]王妮.基于在线作业平台的小学数学教学探究[J].中国教育技术装备，2019，21：51-53.

[3]吕婧.在线作业平台在小学高年级数学中的应用研究[D].天津师范大学，2017.