探讨中职音乐专业视唱练耳教学现状及对策研究

王玉红

摘 要：在视唱练耳教学中，教师要讲解乐理，对学生的听觉、唱功等进行训练，培养学生的音乐专业能力。本文分析了中职的视唱练耳教学现状，提出了视唱练耳教学的策略。

关键词：中职;音乐专业;视唱练耳;教学

在中职音乐专业教学中，学生经过视唱练耳练习，可以提升自身的音乐感知能力，使自己的情感可以充分融入音乐中，逐渐形成较好的音乐表达能力。但是，根据中职音乐课程的教學情况来看，视唱练耳教学所取得教学效果与预期目标存在一定距离，需要做出相应的调整。

一、视唱练耳教学现状

（一）听觉训练需要进一步提升

在视唱练耳教学中，听觉训练是一项重要的教学内容，当学生掌握相关专业知识后，教师会让学生反复练习，教学过程缺少灵活性。在听觉训练中需要结合听写训练，使学生根据所听的内容准确表达在五线谱上，提升学生节奏感，强化学生的记忆力。经过听写训练，能够反映出学生的学习情况，需要将视唱练耳教学和听写训练共同进行。在听觉训练中，教师需要培养学生音乐节奏感，使学生可以准确控制节拍。不管是歌曲，又或者是诗词等，都要准确掌握重音的变化以及节奏变化等等，在这方面的训练应该采用循序渐进的原则，使学生可以充分感受节奏，在此基础上进行感知练习，但是，根据实际教学现状来看，有些教师未能够遵循这方面的教学规律，在教学进度方面也未能够合理控制，很容易影响学生的学习积极。

（二）学生的专业知识需要进一步丰富

在视唱练耳教学中，不少学生会感觉十分枯燥，所以，教师应该对自身的教学方法进行转变，使学生可以积极参与到训练活动中，不过，有些教师对学生的学习兴趣没有进行有效培养，不仅学生无法养成良好的学习态度，也会使教师自身不能够取得满意的教学效果。在视唱练耳教学中，主要围绕专业知识进行教学，但是，学生的专业知识比较有限，在实际训练中很难表现浓厚的兴趣，多数学生很难准确控制音乐旋律，也不能够最精准和节奏进行有效把握，所以还需要进一步提升学生的音乐素质，丰富学生的专业知识。

（三）学生的音乐情感需要进一步培养

为了顺利展开视唱练耳教学，需要对学生的音乐情感进行有效培养，这是培养学生音乐兴趣提升学生音乐素质的关键。在日常教学活动中，教师需要引导学生参与相关的教学活动，使学生可以充分感受音乐世界，从而培养学生的音乐情感。然而，根据现阶段实际教学现状来看，在乐理知识讲解方面比较枯燥，还会给学生布置很多的训练任务，学生不仅无法感受到学习音乐的乐趣，还会产生排斥心理，不能够形成较好的音乐情感[1]。

二、中职视唱练耳教学的有效策略

（一）培养学生的音乐节奏感

在视唱练耳教学中，教师需要对学生的节奏感进行重点训练。为了提升教学过程的有效性，教师可以采用趣味性教学方法，这样能够调动学生积极性。对节拍训练进行教学时，可以采用划线法，也可以采用节拍法，这样可以让学生进一步感受节拍强弱，感知音乐律动感，使学生可以准确找到节拍。比如说：对2/4节拍进行教学时，以四分音符为一拍。每个小节有两拍，此时就可以将学生分成强拍组和弱拍组两个小组，进行训练。使学生使用dada进行演唱，以此展示出节拍的强弱和长短，在此基础上，教师要引导学生用手进行划拍，将节奏训练和节拍进行有效结合，强化学生音乐节奏感。经过调动学生身体部位，可以使学生集中精神，一边唱，一边听，一边打节拍，这样可以强化学生的节奏感。

（二）强化听觉练习

在视唱实际运用训练中，教师可以进行示范，让学生背唱练习，一边唱，一边打节拍，这样可让学生形成较好的律动感。在旋律中有高音时的训练中，要控制学生的音准，观察学生的旋律演唱情况，尤其要对重复内容进行比较，使得学生可以进一步掌握音乐结构。另外，教师要组织学生进行角色演唱，不仅要对旋律进行视唱，还要演唱歌词，将音乐与语言进行有效结合，使得学生的听觉更加敏感。

（三）综合性训练

由于视唱练耳具有较强的综合性，在教学中，教师应该将听、唱、写等进行融合，以此进行综合性训练。针对音乐要素需要深入解析，训练方式要多元化，学生要有效掌握相应的音符，控制高音、节奏等，比如说，do、re、mi......，学生应该找准音高，注意口型，要准字音，并且，教师要指导学生反复练习，使得乐理知识可以有效融入视唱训练中，进而让学生模仿，提升学生的音乐感知能力。

（四）培养学生的音乐情感

音乐是一门艺术，通过音乐可以传递某种情感，学生只有对音乐产生情感、投入情感，才能够使学生真正的喜欢音乐。根据理论角度来看，对学生音乐情感进行培养的时候，需要渗透在各个教学环节中。通过渗透在乐理知识教学中，学生能够充分感受乐理的内涵，通过渗透在音乐鉴赏以及表演训练中，学生可以进一步感受音乐的魅力。教师对学生进行技术性训练时，需要全面掌握学生音乐专业知识的掌握情况，开展形式多样的教学活动，积极应用游戏教学法、情景教学法等，这样可以改变传统教学的枯燥，使学生表现出浓厚的学习兴趣，积极走进音乐世界，逐渐对音乐产生情感。当学生主动学习音乐知识后，必然会发挥自身主观能动性，进而取得较好的教学效果[2]。

综上所述，对于视唱练耳来说，其实践性比较强，还具有一定的综合性。根据视唱练耳的教学现状来看，整体的教学效率不高，需要对该门课程进行改革。在实际教学中，不仅要对学生的节奏感进行提升，还应该听觉方面进行强化，使学生进行综合性训练，让学生对音乐产生喜爱之情，只有这样，才能让学生学好这门课程，取得满意的教学成效。

参考文献：

[1]徐辉. 关于中职视唱练耳教学中存在问题及解决对策分析[J].音乐时空，2017，000（015）：96-97，107.

[2]覃勤香. 中职学前教育乐理视唱练耳教学现状及对策[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（007）：P.54-54.