产教融合背景下高职院校珠宝首饰类专业学生创新创业能力提升路径研究

[摘 要] 基于产教融合背景，文章以广州番禺职业技术学院珠宝学院为例，分析高校珠宝首饰类专业人才培养现状，并针对这些问题提出构建创新创业教育与专业教育融合的模式，助力解决学生创新创业过程“最后一公里”，旨在为珠宝首饰类专业教育改革实践提供参考。

[关键词] 高职院校;创新创业教育;产教融合

[作者简介] 唐明明（1985—），女，江苏宿迁人，硕士，广州番禺职业技术学院珠宝学院助理研究员，研究方向为大学生思想政治教育。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）37-0338-02    [收稿日期] 2019-12-11

一、产教融合背景下珠宝首饰行业发展要求

珠宝行业职业教育具有职业性、专业技术性和终身性等显著特征，而这些特征的呈现都离不开产业发展作为基础，产教融合是珠宝首饰行业职业教育发展的应然要求。

第一，珠宝首饰行业的职业性。对于开设珠宝首饰专业的职业院校来说，课程目标主要是培养适应珠宝产业一线需要的高技术技能型人才和珠宝行业综合服务管理人才。珠宝首饰类专业人才应该具备一定的职业发展能力，获取相应的职业资格，具备一定的职业经历经验，珠宝行业的资源有限性、高端性、艺术性和商业性对其职业性发展提出了更高标准和要求。

第二，珠宝首饰行业专业技术性特征。以广州番禺职业技术学院珠宝学院为例，该学院开设三个专业，分别是首饰设计与工艺、宝玉石鉴定与加工、珠宝首饰技术与管理。首饰设计与工艺专业旨在培养适应珠宝首饰、流行饰品和工艺品等领域一线需要，具有首饰设计、饰品设计、工艺品设计技能，具备“一技之长+综合素质”的高技术技能型人才;宝玉石鉴定与加工专业旨在培养珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销等行业企业一线需要，具有珠宝玉石鉴定、珠宝首饰营销、珠宝首饰企业管理等相关专业技能，具备“一技之长+综合素质”的高技术技能型珠宝鉴定、评估、珠宝导购、珠宝营销策划及管理人才;珠宝首饰技术与管理专业旨在培养适应珠宝首饰生产、珠宝首饰鉴定等领域一线需要，具有珠宝首饰加工制作能力、珠宝首饰企业生产组织管理能力、珠宝首饰企业物资管理能力、珠宝首饰质量控制能力、珠宝首饰鉴定等相关专业技能，具备“一技之长+综合素质”的高技术技能型珠宝首饰生产、管理及鉴定人才。第三，珠宝首饰行业终身性的特征。随着人类文明的发展，珠宝首饰除稀有珍贵外，还具有独特的文化属性，已成了情感表达和精神传承的重要载体，是实用和审美的结合。不同材质的珠宝首饰其含义也各不相同。珠宝首饰产品的生产消费与人们的审美需求和文化发展总是同步而进，珠宝首饰行业已经成为人们对美好品质生活更高追求的必然需要，具有行业终身性的特征。

二、珠宝首饰类专业创新创业教育存在的问题

随着双创教育上升到国家战略层面，各高校纷纷成立创新创业学院（中心），并在创新创业教育方面进行有效探索，但高校的珠宝首饰类专业创新创业教育仍处于探索阶段。目前珠宝首饰类专业学生创新创业教育的有效性尚未得到充分体现，在创新品格和能力培养方面还无法完全满足到国家人才战略的要求，主要表现在以下几个方面：

（一）具备创新创业能力的师资力量有待加强，教育培养模式有待革新

在学生创新创业教育过程中，教师充当着一个至关重要的引导者角色。随着社会快速发展，在培养珠宝首饰类专业学生创新能力的过程中，由于学生在思想意识、思维方式、学习特点等方面逐渐变化，而创新创业教育模式方法未能及时与之更新匹配，难以满足现阶段创新创业教育发展的需求。另外，由于珠宝首饰类专业的创新创业教育目标不够明确，培养定位不够清晰，未能很好地将创新创业教育有效融入专业教育中，教学实践呈现宽而泛的特点，缺乏专而精的针对性培养。

（二）专业技术教育与创新创业教育实践融合度不够

在以就业为导向的思维模式下，高职院校的珠宝首饰类专业主要是培养面向一线的技术技能型人才，专业技术性是专业的核心竞争力，但是也由于课程设计过于偏向专业，创新创业类课程开设不足，学生的创新创业意识还比较薄弱，珠宝首饰类创新创业教育实训实践成果还不够丰富。经过几年的创新创业教学探索，虽然珠宝首饰类专业学生的创新创业能力得到了一定的提升，但是目前高校珠宝首饰类专业创新创业实践项目还不够丰富，创新创业教育在珠宝首饰类专业的“生产”“学习”“研究”中的作用还不明显。

（三）创新创业教育缺乏行业企业力量支撑

创新创业教育离不开行业、企业的支持，近年来，珠宝首饰类专业学生的实习单位主要是以珠宝首饰类企业为主。传统的珠宝首饰类企业管理主要强调遵守已固有的管理架构和企业文化，很少去强调员工特别是基层员工的个人创新。因此，实习单位的管理模式在一定程度上也会影响珠宝首饰类学生创新创业能力的发挥。

三、产教融合背景下珠宝首饰类专业学生创新创业能力提升路径

为引导和鼓励珠宝首饰类学生了解和掌握互联网背景下珠寶首饰类企业创新创业情况，通过实践训练，增强学生创新创业意识，锻炼学生创新创业品格，为学生就业创业做准备，珠宝首饰类专业学生创新创业能力提升路径可以尝试从以下几个方面入手：

（一）加强师资建设，建设全面系统并具备专业特色的创新创业课程

第一，加强珠宝首饰类专业专兼职创新创业教师队伍建设。要整合校内专业教育师资，配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍，研究制定高职院校教育教学改革新要求的人才培养方案，实现专业教育与双创教育紧密融合。

第二，构建分层分类专业教育与双创教育相融合的教育教学体系。针对职业院校不同年级学生的特点，探索进行分层分类创新创业教育。例如，广州番禺职业技术学院珠宝学院在低年级重点培养珠宝首饰类专业学生的创新创业理念教育，从创新创业基础知识着手，围绕创新创业教育通识教育开设商业管理类课程、财务管理、战略性管理以及创新思维等课程;在高年级完成基础知识学分要求的前提下，从创新创业实践课程、创新创业专业特色课程、创新创业实训项目入手，设立创新创业专项资金，通过知名学者、创业成功者、企业家等行业专家及校内创新创业课程教师的支持，打造创新创业教育实践平台，开展项目孵化，以创新创业导师+专业导师+项目形式，切实有效提升学生的创新创业能力，培养珠宝首饰类专业高素质技术技能型人才。

（二）丰富第二课堂，营造浓厚的创新创业校园文化，培养学生的创新创业品格

以培养珠宝首饰类专业学生创新创业人格为基础，以培养学生创新创业能力为核心，以提高学生创新创业实践能力为最终目标，努力营造浓厚的创新创业教育文化。例如，广州番禺职业技术学院珠宝学院结合学生需求，将第二课堂项目化，开展珠宝知识竞赛、首饰设计创意大赛、“鉴定总动员”宝玉石鉴定大赛及工艺创新制作大赛、珠宝文化讲坛暨珠宝创客论坛、创业实战——校园珠宝展销会、珠宝文化进高校——珠宝检测与清洗志愿服务活动等，联合知名企业开办产品发布会、珠宝文化节等;在教育教学过程中，结合专业知识学习，激发学生专业学习兴趣，激发学生求知欲与好奇心，培养学生创新创业思维意识，提高学生的创新创业能力。

（三）加强产教融合，加大珠宝首饰行业创新创业教育实践训练力度

随着珠宝首饰产业不断升级，新技术的不断应用，利用珠宝首饰行业资源，助力学生解决创新创业过程“最后一公里”，产教融合是必由之路。一是积极争取多元化资金支持。二是积极与行业企业密切联系，开展创意设计、创业计划等专题创新创业类技能大赛;多方引进社会和校友资源、引入基金项目支持品学兼优且具有较强科研潜质的在校生开展创新研究和模拟企业创办活动。三是实施大学生创新创业训练计划。探索成立珠宝首饰类创新创业文创工作室，聚合优质资源，助力学生提升创新创业实践训练能力。

参考文献

[1]王妍.高职院校创新创业教育模式的构建[J].教育时空，2017（20）.

[2]马晓荣，张红.高职院校创新创业教育模式探索[J].中外企业家，2019（27）.

[3]张河清，马静.高校旅游管理专业与创新创业教育融合研究[J].合作经济与科技，2019（97）.