坚守初心 发挥优势 创新发展

孙世梅

一、坚守初心——为党育人，为国育才，为省育师

解放思想的前提和基础，一定是坚守初心，解放思想不是没有原则地自由发挥，坚守初心是根本。2020年1月8日，习近平总书记《在“牢记初心，不忘使命”主题教育总结大会上的讲话》中，有这样的表述：“党员干部要不断叩问初心、守护初心，不断坚守使命、担当使命，始终做到初心如磐、使命在肩。要以党的创新理论滋养初心、引领使命，从党的非凡历史中找寻初心、激励使命，在严肃党内政治生活中锤炼初心、体悟使命，把初心和使命变成锐意进取、开拓创新的精气神和埋头苦干、真抓实干的原动力。”做教师培训工作，要牢记总书记的话，时时“叩问初心、守护初心”。

（一）为党育人

《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（以下简称“通知”）中提到四个“落实”，两个“强化”，四个“落实”主要指向培训的内容或任务层面，两个“强化”更多是强调保障机制。教师培训工作必须落实党的政策，是为党育人，这是初心也是使命。因此，吉林省在做2020年全年项目设计的思考中，将如何打赢这两场战役作为今年“国培”工作的重中之重。在助力打赢“扶贫攻坚战”方面，目前的规划中，国省培总经费占比达20%，通过“一对一贫困县帮扶”和“提升工程2.0”，实现了全省15个贫困县的全覆盖。

2020年是个极为特殊的年份。寒假期间，赫书记、苏院长就指导我们对疫情给学院教师培训工作带来的不良影响做出科学研判，并召集我们部门和网络信息中心，就研修网的维护升级等问题进行论证。在此之后，我们两个部门就在线培训、培训管理信息化等问题多次进行沟通，信息中心为此积极地做出多方面的探索。目前，配备了四个培训终端，可以实现同步直播。继教办在疫情防控的背景下，也敦促相关人员加班加点完成了两个智慧教室的安装，为录播教学提供了硬件支持，关键时刻以解线上培训急需。5月12日向教育厅领导汇报国省培项目规划时，我们也再一次针对线上培训做出预案，一旦防控周期拖得过长，就要调整培训形式，将线下转为线上。部分“短期集中”改为“在线同步”，“集中+跟岗”调整为在线“同步+异步”;“送培到县”改为“在线同步”，两段或三段式改为“在线同步+在岗实践”。再有，就在线培训经费标准做出论证。教育部最近颁布的在线培训指南中，指出在线培训的经费“包括师资成本、课程使用成本、流量成本、技術平台成本、学习支持成本、组织管理成本、管理费（税费）成本等”。但是没有明确的标准，我们怎样执行，正在请省内、省外的专家进行论证。教育厅也在积极同财政厅进行沟通，以确保经费使用合理合规合法。针对2020年教育部通知精神，部门做到了定位重点、靶向明确，做好各方面准备，以助力打赢“扶贫攻坚战”“疫情阻击战”。

（二）为国育才

“‘落实立德树人，服务基础教育改革发展需要，深入推进师德养成教育。认真学习党的十九届四中全会、全国教育大会精神，开展习近平总书记关于教育的重要论述专题学习。”“引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做新时代‘四有好老师。”上述表述同样摘自教育部、财政部《通知》。在2020年项目规划设计中，我们专设“立德树人”模块，相应增加班主任、少先队辅导员和思政课教师培训的比例，因为比较而言，这是落实立德树人根本任务更为直接、更为重要的骨干力量。通过培训，培育新时代“四有”好老师，让教师明确为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人，这就是为国育才，其出发点和归宿点是基于学生、为了学生，为国育才是我们的初心所在、使命所在。让“四有”好老师来培养一代又一代青少年，以不断提升国民素质，通过教育提升我们国家的核心竞争力。

（三）为省育师

结合吉林省的具体情况，专设高考改革专项培训，加大高中这个学段培训力度，根据普通高中育人方式改革、课程改革、统编教材、特色学科建设等现实需求，对高中段的教育行政部门、业务部门相关领导、学科教研员、骨干校长、教研组长、高中教师等进行培训，提升其适应相关改革的应对能力，为全省高中教育适应国家高考改革的刚性需求提供支持，为吉林省跨入新高考改革提前做好准备。今年，吉林省中考改革拟选择四个试点地区，在初二年级新增中考科目：生物和地理，据此，也在项目中设有专项培训，做全年规划设计，我们密切关注省情教改动态，第一时间积极响应。

吉林省的名优教师队伍建设一直是重点工作。因此，省骨干教师、名师工作室主持人、杰出校园长培养对象等名优教师、校园长系列也是今年项目设计中充分关注的群体，抓住这支队伍，利于发挥他们的辐射示范作用，实现抓一支队伍，带动一批教师，带动一个教师群体的目的。立足省情，为省育师，也是学院为地方经济服务的集中体现，这同样是我们的初心和使命。

二、发扬优势——扬长避短，扬长补短，扬长克短

（一）扬长避短

教研员开展培训工作，有丰富的教研资源优势，通过教研工作，在全省范围内培养的名师、名校长覆盖到全学科、全学段，这是我们自己培养的、最熟悉的、用起来最顺手的培训专家资源。另外，从中小学培训的现实需求来讲，他们最需要的也是接地气的、能解决一线实际问题的、可操作性强的课程，而我们教研员做培训的优势正好与一线的培训需求最为契合，这是我们独有的优势。再有，学院具备教师培训专业化的优势，多年来，我们积累了丰富的教师培训经验，构建了完整的培训工作体系，形成了良好的培训社会效应。这些都是我们继续开展好教师培训工作的重要基础。

（二）扬长补短

从全省来看，国省培项目的培训量学院一直是居于首位的。近两年，在省内省外也相应地开辟了一些委托培训的市场。未来的培训任务量会保持原有的规模，并向着逐年增多的目标迈进。这是我们的优势，应该保持住。但是学院培训场地有限，如何破解培训需求量增加与学院空间容积率有限之间的矛盾，也是我们要思考的问题。尽管受多方因素的影响，每年的培训量不固定，但是我们要针对各种情况提前做出预案。

再有，面对未来在线培训逐渐成为准常态、新常态的趋势，建议学院加大平台建设的投入，发展在线培训，目前从相关文件和各省的推进情况来看，线上同步小班化培训基本和线下集中培训保持同样的标准，当然，标准的确定本身是一项复杂的工作，需要反复测算、论证，但至少释放出一个信号，线上培训同样既可以扩大社会效益，也可以增加经济效益，这也同时会在一定程度上解决学院培训空间不足的问题。

（三）扬长克短

有丰富的教研经验作为培训的基础，这是我们独有的优势，但是就同时兼任培训者这个身份而言，我们培训的专业化水平相对于教研而言，还是短板。所以，部门将通过加强序列化的专业培训，破解新时代教师培训新要求与旧有经验之间的矛盾。这段时间，我们开启并预约了“教师培训提质增效工程讲坛”的系列讲座，第一讲：研制项目实施方案的建议;第二—六讲：是针对在线培训的系列化专题，包括在线培训指南解读、小班化同步在线培训模式构建与实施、线上学习任务设计、在线培训资源获取和制作、在线培训平台与直播工具。这是信息中心团队精心开发出来的一套课程，又新又实，是指导大家怎么开展在线培训的实战演练;第七讲：“国培计划”有关项目实施指南解读;第八讲：加强项目实施的组织管理。以后，还将陆续邀请我们身边的各位专家给全院研培人做专题讲座，目的就是基于主题、形成序列，切实提升教研员作为培训者的专业化水平。

三、创新发展——统筹谋划，改革制度，挖掘增量

解放思想要有全局意识，要加强制度建设，在存量已经释放的情况下，充分发掘新的增量，目的是实现创新发展。

（一）统筹谋划

具体来看，第一，部门同学院内部各部门之间的联系。开学复工以来，继教办以不同的方式深入到各个项目具体承担部门，还有人事处、财务处、院办、后勤处、国资处等等部门去开展调研，因为继教办的工作特点是和各个部门都有关联，这也是因为培训本身是一项系统性很强的工作。如果把培训作为一个整体的话，我们各个部门都是服务于这个整体的支持体系中不可或缺的部分。

第二，部门同战线之间的联系。协同创新基地项目的申报就是要进一步凝聚战线力量，进一步彰显学院的龙头引领地位。这项工作，已经进入教育厅组织专家评审阶段，通过任务落地，我们会找相应的点进一步加强和战线的协同。未来，通过基地建设，从教师培训的角度，我们会进一步团结战线力量、凝聚战线力量，并不断凸显吉林省战线体系完备的优势，真正为教育部提供一个教师培训的示范“模子”。

第三，部门同全省培训单位之间的联系。这些培训单位除了战线的之外，还有其他高校和机构，因为“国培办”要行使好教育厅的参谋助手职能，所以要协同其他项目承担单位，做好申报、实施、评估等各方面的工作，我们也建议教师处成立省级专家工作组，并以工作组牵头的方式，成立几个督导小组，点对点地对全省承担项目的单位和机构进行过程性监管，为全省教师培训工作质量的保障做好各方面的服务，形成为全省教师队伍建设集中发力、精准发力、持续发力的良好局面。

（二）改革制度

“创新发展”的第二方面我想到的是制度改革的问题。

1.修订完善培训相关管理制度

研制《绩效评估标准》，强化结果导向，以提升项目实施的质量。研制基于平台的培训管理规范化标准，在更有价值的培训生成性资源上着力，减少不必要提交的材料，简化管理流程，缓解教研员兼培训者双重身份带来的时间精力不足问题。

2.改革学员遴选、通知制度

协同各级战线，发挥各级战线的主动性，让学员遴选从源头上把好关，把责任压实，对于学员遴选不合格、参培率达不到等情况，要明确责任主体，主要应在学员选派所在地的县市行政部门和业务主管部门，而不应在项目承担单位，这方面，我们还将继续争取教育厅教师处给予行政力量的支持。

3.探索建立相关激励制度

今年是学院的制度建设年，部门也一直在沟通人事处和财务处，探讨计算与培训相关的工作量。一方面测算各项目承担部门的保底培训量，一方面也探讨研制激励制度，目的是充分调动各部门和全院教职工投身学院培训工作的积极性与主动性，从制度建设上，对主动承担、大量承担培训任务，为学院事业发展做出积极贡献的部门或个人予以奖励，这项工作也在摸索之中。

（三）挖掘增量

1.在“国家教师发展协同创新实验基地”建设上挖掘增量

“国家教师发展协同创新实验基地”落户我省，以学院为龙头，对学院来讲是难得的发展机遇。我们把“基地”建设的四个任务：“充分运用体系优势”“开展协同创新机制”“集聚优质培训资源”“创新培训模式”也作为开展“国省培”项目设计的四个隐性维度，在项目规划中，专设协同创新专项培训，这样一来既把“國培”工作与“基地”建设统整起来，又找到学院培训工作的一个新的生长点。

2.在线上培训方面挖掘增量

随着信息化时代、人工智能时代的到来，在线培训毫无疑问是大势所趋。一方面是前面提到的平台的投入、全院培训者适应在线培训思想观念的更新和专业能力的提升，还有基于平台管理功能的开发。同时，我们建议建立全省教师继续教育学分平台，这样更易于实现自下而上主动达成培训和继续教育管理的规范化、高效化与专业化。同时，依托学分平台，不仅有管理的功能，还有课程研发的功能，学院也可由此开发出另外一块资源市场，从中挖掘到增量。

3.在特色项目、品牌项目上挖掘增量

今年，我们将启动品牌性项目、精品课程的建设。未来，将精心培育学院独有的、只有我们能做，别人不容易做或根本做不了的项目。比如，在学段融合上，着力打造国家倡导的思政课九年一贯制融合培训;在学科融合上，寻找“五育并举”的点;在“研培一体”方面加大探索、实践的力度，凸显这方面的特色等等。

赫书记在教代会中，集中对培训工作做了指示和指导，提到四个要跟上：一是精准措施要跟上;二是运转机制要跟上;三是人力资源要跟上;四是综合保障要跟上。我们希望通过上面的一些举措能够逐渐落实书记的要求。

作为走上培训管理岗位时间不长的一个新兵，我对培训工作的思考和实践还在起步的入门阶段。不当之处，恳请批评指正！

[责任编辑：黄可心]