乘风破浪，志在远方，推进校长培训事业扬帆再启航

张岩

学院党委理论中心组召开专题学习扩大会议，作为民主党派成员，我很荣幸被“扩大”进来，向党员干部学习，向领导和同事们请教。今天的会议主题是“解放思想再深入，全面振兴新突破”。通过领学与自学，我想从解放思想的历史解读、紧迫意义，实践突破的本质要求、具体举措和条件保障等五个方面向各位领导汇报一下我的学习体会。

一、解放思想的历史解读

纵观人类历史，每一次重大的社会变革，每一次文明的飞跃，都是以解放思想为先导的。没有文艺复兴和启蒙运动，就没有近代资本主义登场和西方的崛起。没有马克思和恩格斯的共产主义学说，就没有社会主义运动的开天辟地。没有五四思想和新文化运动的春风，就没有中国近代史的新篇章。没有真理标准问题的大讨论，就没有改革开放的伟大征程。同样，没有新时代思想，则不会有中国改革开放的再出发，亦不会有21世纪中华民族伟大复兴的新创举。总之，时代是思想之母，新时代呼唤新思想。解放的思想是时代前行的指路明灯。

二、解放思想的紧迫意义

今年年初开始的新冠肺炎疫情给我国经济和社会发展造成重大影响，增添了新的挑战。面对这个巨大挑战和其他种种不确定因素，我们必须首先提振精神，统一思想。观察全国上下目前的形势，有紧迫感和危机感，如果用乐曲前行的节奏来形容，我想应该不是浪漫的蓝色多瑙河，而是铿锵的马赛曲，不是悠闲的茉莉花开，而是庄严的义勇军进行曲——中华民族又到了一个危机时刻。

在决胜建成小康社会的全国会战中，东北战场的地位举足轻重。习近平总书记强调：要从国家发展大局的高度深刻认识东北振兴的重大意义。东北应当形成对国家重大战略的重要支撑。习近平总书记还指出：新时代的东北振兴，是全面振兴，全方位振兴。东北的教育振兴，是东北全面振兴不可缺少的组成部分。吉林的教育振兴，应当形成对国家教育战略的重要支撑。在全国奔小康的征程中，吉林省不能拖全国的后腿。在振兴吉林的决战中，吉林省教育学院要冲锋陷阵。作为吉林省教育学院的职能部门，校长培训中心自然应当勤勉有为，不给教育学院抹黑，不拖吉林教育的后腿。

三、解放思想的本质要求

解放思想不是为了解决问题而解决问题，也不是光想出一个办法。解放思想是解决一揽子问题的思路与方法论。是面对顽瘴痼疾、陈年旧账、关键难点和根本问题时，拿出的新思想、新思路和新思维。解放思想必须有前瞻思维、全局思维和战略思维，需要换位思考，逆向考量，超前谋划，出奇制胜，不走寻常路。习近平总书记在东北考察时指出：“东北人才不少、技术基础雄厚、干部素质也不错，往往就缺一点创新精神和思想格局。如果抓住了这块短板，各方面工作就都上来了，可以说是柳暗花明又一村。”总书记所说的创新精神和思想格局，就是解放思想。

解放思想不是胡思乱想，更不是异想天开。解放思想需要定盘星和瞄准器，必须方向正确，实事求是。以校长培训工作为例，解放思想的指南和依据，就是国家的战略目标，吉林特殊的省情，学院发展的总体部署和我们部门具体的实际。吉林和吉林教育的前景如何，学院应当以怎样昂扬的姿态步入新世纪的第三个十年？4月份召开的教代会上，赫坚书记和苏威院长的讲话和报告中已经做出了最新的明确回答。这些上位要求，就是我们做校长培训解放思想、工作寻求新突破的基本指针。

四、“四航工程”具体举措

（一）推进领航工程，发挥吉林名优校长培训的引领示范作用

名优校长培训位于校长培训工作体系的金字塔顶尖，具有引领示范作用。2011年以来，以“十百千万”校长培养工程为載体，我们成功组织实施了三个批次的吉林杰出校长、专家型校长培训项目，为吉林省培养了一大批领军型校长。他们先进的办学治校经验，多见于新老媒体平台。我们也组织汇编了一套名为《上下求索——吉林省名优校园长文集》，预计下半年正式出版，将为校长培训的“吉林模式”再添亮笔。

十四五期间，我们拟在全省范围内继续遴选100名左右中小学校长，作为“吉林省第四批、第五批专家型校长培养对象”，以2年为周期，通过多样的培训方式，组织实施跨年度高级研修项目。在此基础上，再从专家型校长中遴选60名学员，作为“吉林省第四批、第五批中小学杰出校长培养对象”，通过3年的培训，打造吉林省中小学校长领军团队。

杰出和专家型校长是吉林省中小学教育改革的领头雁，他们本身就是思想解放的楷模、干事创业的先锋和振兴吉林教育的中坚。为了更好地发挥杰出校长的作用，校长培训中心拟利用5年时间，支持50位杰出校长和专家型校长组建“名校长工作室”。相信通过工作室的引领示范，在吉林省这片教育沃土上将会诞生更多的教育家型校长，吉林省基础教育也必将在他们的带动下再上新台阶。

（二）再启助航工程，助力边远贫困地区校长专业成长

自2013年以来，教育部国培项目中的“边远贫困地区农村校长助力工程”已经成为我们学院的品牌培训项目。作为教育部首批认定的“农助工程”承接机构，校长培训中心在7年间相继承接了13个农助工程培训项目。来自全国22个省份、15个民族的649名边远贫困地区农村中小学校长，先后在这里完成了专项研修。我们承办的“农助工程”项目，被《光明日报》《中国教育报》誉为“中国农村校长的筑梦工厂”，相关成果以“吉林模式”为主题获省级教学成果特等奖和国家级教学成果二等奖。

当前，农村校长培训工作正处在深刻的变革期。就全国形势来看，培训行业日益市场化，培训目标愈发商业化。在这种形势下，很多培训机构已抛弃农村校长培训这根所谓的“鸡肋”，因为个别项目也许“费力不盈利”。但乡村校长培训项目的价值已超越了经济利益和眼前得失。目前，我国仍有6亿人口居住在农村。乡村兴则国家兴，乡村振兴关键靠人才，灵魂在文化，基石在教育。乡村教师是乡村振兴的智力之源，学校是深入村落的国家机构，学校在乡村的存在，等于国家意识形态要贯彻于每一寸领土。乡村学校中升起五星红旗，就等于国家在行使主权。乡村学校的师生和校园外的家长和村民看到飘扬的国旗，听到朗朗书声，就能寻找到政治身份和价值坐标。从这个意义上讲，助航工程实际上是在为国家培训合格的乡村校长，是在肩负教育领域的守土有责，是在培训战线上践行四个意识、四个自信和两个维护。我们坚持做农助工程，把农助工程做好，实际上就是在做教育扶贫工作。