大胆组材小心求证，例说历史创新试题命制

潘俊

伴随着课程改革的实施，自主创新命制试题已成为中学历史教师不可或缺的必修课。有些试题让人久久回味赞叹不已，有些则留有遗憾。笔者以第三届中学历史创新命制试题大赛为灵感，浅谈历史创新试题的选材、组材、呈现的历程。教师在“打磨”着试题，试题也在“打磨”着教师，希望以赛促教，不断提升自己的专业水平。

一、灵感由来与命题缘起

1.灵感由来。

笔者曾经看到一个有意思的小调查：调查初中生对历史上10件历史事件的认知兴趣和印象。结果如下。

由上表可知，人物在历史认知的中心。从而得出感悟：从某个历史人物的活动开启一段历史……人物，是特定时代的灵魂。

2.命题缘起。

一份试题的两个定位：对于选拔者而言，需要的是学生学业水平的层次，以便判断选拔;对于教育者而言，需要的是学生历史空间的特征，以便于因材施教。所以，创新试题命制的标准必须依纲据本，即初中创新试题的命制范围是义务教育历史课程标准所涉及的内容，同时还需要关注安徽省初中学业水平考试纲要。个人觉得关注考纲每一道例证性试题的解析、说明，并将其连成一体，就是一篇关于中考命题和解题的攻略。以2019年历史考试纲要活动探究题的例证性试题解析为例。

【解析】例15—16题为活动与探究，属于延伸探究题型。呈现方式可以是史事报道、看图配文、观点评析、人物小传、叙述历史小故事以及问卷调查、绘制图表等。（略）

可以看出命题取材是史事报道、看图配文、观点评析、人物小传、叙述历史小故事以及问卷调查、绘制图表等。这对创新试题命制就是一个导向。

二、选取材料与问题设置

参赛要求根据历史主题自主选择材料，材料形式可以多样，如：文字材料、历史图片、漫画、图表、邮票等均可，命制不同目标的选择题、材料解析题（初中也可以是“活动与探究题”）（含2～3个设问）。要求原创，选择的材料需有出处，解题的主要信息源要来自所选择的材料;尽可能使每道试题考查范围覆盖“三维目标”。

示例：试题设计——以“李鸿章和洋务运动”为例

李鸿章 一个特定时代的东方形象，自李鸿章之名出现于世界以来，五洲万国人士，几于见有李鸿章，不见有中国。

材料一 【“洋务通”李鸿章】

晚晴时代，大家让子女学八股文，他却在家里请来美国驻天津领事馆的毕德格在家教儿子习洋文。不但孩子学，他自己也学。毕德格“还为他用中文朗读了不下800部英文、法文和德文的书籍，使李鸿章对这个世界上发生的一切，都不再生疏。很难设想，当时中国还有哪一位高官像李鸿章这样，用这样的方式读了如此丰富的外国书籍”。

——《李鸿章家族》

选择题的设计

1.当时世界上（以1860—1890年为例）发生了哪些事情（）（2分）

①法国大革命 ②日本明治维新 ③第二次工业革命 ④俄国农奴制改革 ⑤飞机的发明 ⑥美国南北战争

A.①②③⑤ B.①②③④C.②③④⑤D.②③④⑥

答案解析及说明 本题6个选项只要符合题干给定时间范围即可。材料中的信息为基本考查目标，考查识记目标。答案为D。

2.“这个世界上（以1860—1890年为例）发生的一切”，使世界呈现的发展主题特征是（）（2分）

A.资本主义的产生 B.殖民扩张与殖民地人民的抗争

C.国际工人运动兴起D.资产阶级统治的巩固和扩大

答案解析及说明 解答本题首先要了解1860—1890年世界发生的大事件，根据事件推断出资产阶级统治在不断巩固和扩大而非产生。突出考查这一历史时期的主题特征，强调理解能力。答案为D。

材料解析题的设计 要求做到论从史出，史论结合。

结合材料一和所学知识，根据史事推断出当时世界呈现的整体特征。（4分）

答案解析 史事：美国南北战争、日本明治维新、俄国农奴制改革、第二次工业革命。（任写2例2分）

特征 资产阶级统治逐渐巩固和扩大。（2分）

答案要点 史事只要符合题意要求即可，每点1分，共2分。世界呈现的特征需答到资产阶级逐渐巩固和扩大而不是产生。

通过材料的整合可知人物是特定时代的灵魂;人物，在历史认知的中心;学习历史离不开对人物的全面认识。

三、立意引领与试题呈现

材料和问题只是命题的资源，立意引领才是试题成型的关键一步，才能更好地体现历史学科五大核心素养。设计试题如下。

材料二 “我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰，虚有其表……”（吴永《庚子西狩丛谈》）

——统编教材八（上）第2页“材料研读”

结合材料二和所学知识，李鸿章自嘲“一生风雨糊裱匠”，他糊裱的“屋子”及所用的“材料”分别是指什么？请你解答李鸿章的困惑：洋务运动为什么不能拯救中国？（6分）

答案解析 “屋子”“材料”指：清朝封建统治，自强求富之法。（2分）

“困惑”指帝国主义的压制、技术落后、社会观念落后、眼界狭窄、缺乏协调。（4分）

考查目标 提倡“自强”“求富”的洋务运动，客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。但受到封建顽固势力的阻碍，突破不了传统和个人境界的“网”，所以，李鸿章自嘲“一生风雨糊裱匠”。本小問较难，考查能力与情感态度价值观，需结合当时的社会背景来解答。

四、痛苦煎熬与破茧成蝶

试题命制的过程是痛苦煎熬的，但破茧成蝶需要大胆组材，更需小心求证，同时也是有遗憾的，如试题材料呈现的方式可以多样化，不能单一是文字材料。教研永远在路上。