高中思想政治教学中微课设计与制作

赖国信

现在社会的生活节奏正在逐渐加快，运用多媒体技术，将各种信息以碎片化形式呈现、传递、接收已经成为必然趋势。这其实也是在迎合人们的生活习惯。微课是一种包含课堂内容核心并以情景化的短视频形式展现，区别于传统教学模式，同时又在传统教学模式基础上继承、发展的新型教学模式。在高中思想政治教学中，微课已得到了相对广泛的应用。

一、教学实践中微课的特点

与传统教学模式相比，微课的特点主要体现在这样几个方面：时间短;涉及的知识点相对单一（一段微课视频中通常只有一个问题或知识点）;重点明确。

二、高中思想政治教学中的微课设计

微课在教学中发挥的作用已经被认可，但依托微课进行教学设计需要进行适当的创新。当然，一定要结合课程内容的實际情况，不能脱离实践。

1.与传统课堂相结合，提高课堂教学效率。

首先，教师在设计微课时，一定要使微课内容紧扣教学内容中的关键知识点。

其次，微课无法替代教师的讲解，对此教师需摆正认识。教师所面对的工作对象是一个个鲜活独立的生命，知识的传授离不开师生互动。因此，微课只能弥补传统高中思想政治教学模式的不足。

最重要的是，学生可以在上课之前通过微课提前预习课程内容，在课程结束后，通过微课反复温习自己不熟悉的知识点，以达到复习的目的。

2.设计微课系列，搭建知识体系。

微课本身具有的“时间短”“知识点单一”等特点决定了其必须以零散化、碎片化的教学模式为主。因此，微课与微课之间几乎没有任何逻辑关系。处于这个阶段的学生本来就难以完整、系统地构建知识网络，再加上如此零碎的知识呈现模式更是阻碍了学生整合知识。

所以，为了能够让微课在高中思想政治教育中发挥应有的作用，教师在设计微课时要注重搭建知识体系。纵向上，同一个知识点由浅入深，横向上，注意不同知识点之间的逻辑，这样可以相对完整地绘制出知识网络，使学生在自主学习时抓住知识脉络，加深对思想政治知识点及问题的理解。

3.加强内容的指向性。

教师设计的微课内容一定要重点针对某个知识点或疑难点。高中思想政治课相对于数学、英语等课程而言，比较空泛、零散。因此，在设计微课时，教师可以将一个问题拆分成不同方向的小问题，从而在加强内容指向性的前提下使学生加深对相关知识的记忆和理解。

4.增强微课的趣味性，引导学生进行自主学习。

微课是一种非常灵活的教学模式，并且完全借助了互联网信息技术。因此，教师可以在设计时加入动画、音频等，进而使得微课更容易激发学生的学习兴趣，吸引其专注力，进一步提高学生的自主学习能力。

三、高中思想政治教学中微课的制作

1.借助多媒体技术设备。

微课必须以多媒体设备为媒介才可以发挥出应有的作用。为了更好地体现教学内容，教师在制作微课时，一定要掌握相应的方法与技术。比如，利用手机临时录制某知识点的讲解小视频，以便学生在课堂上能更加专注于该知识点的理解。利用专业软件制作相对统一、固定的重点知识点，供不同学生、不同班级使用。

2.对重点内容进行特殊处理。

在设计微课时，教师要针对重点、难点问题进行详细讲解，必要的时候进行拆分或者特殊技术处理。例如，在介绍货币的特点时，可以将每一个特点分开讲解。为了让学生更好地把握教学内容，教师应该用通俗易懂的语言进行讲解，这样，才能在加深学生印象的前提下降低其对于知识点的理解难度。

微课不同于传统讲课，所以，在解说词的选择上一定要控制好，并且在录制画面、背景的选择上，也要特别注意相互协调、关联。

微课这种全新的教学模式改变了一贯的单一讲课的模式，这既是高中思想政治教学变革的新契机，也是新挑战。教师必须认真研究微课的优势与劣势，积极制作，不断优化，这样，才能提高微课质量，提高教学效率。笔者在本文对微课在高中思想政治教学中的应用进行了分析探究，希望对进一步推进相关工作的优化落实有所启示。