高中生物主体主题课堂教学模式实践研究

龚金鹏

◆摘  要：随着现代教育技术的发展，新课改理念的融入，教育手段发生了很大的变化，教育观念、教育模式也发生了变革。信息技术与课程改革成为了目前教学改革的突破口，主题课堂教学模式，正是一种资源与课程整合的有效途径，它能够培养学生的实践精神和创新能力，不断的冲击传统的教学观念，让高中生物课堂有更好的发展机遇。

◆关键词：主题课堂教学模式;高中;生物

主题课堂教学模式，它以学生的发展为根本，充分挖掘生活中的生物，创造更为轻松愉悦的学习情境，引导学生自主探索、动手操作，全面提高学生的学习能力。教学模式的有效选择是高中生物体现发展性，发挥其价值的有效途径，较好的教学模式才能够让学生在课堂上获得必要的生物知识，促进学生实现更好发展。基于生物知识本身的抽象性和逻辑性，大多数的生物学习被认为是枯燥无味的，难学的科目，所以教师应该以更优的手段和教学模式来进行更加生动直观的教学，使学生对生物学习产生兴趣，促进学生学习效率地提升。

一、从生活入手，寻找主题

在高中生的生活当中隐藏了许多的教学资源，高中生物具有生活性，它来源于生活又高于生活。因此教师可以从生活入手，可以选择生活当中的任何事物作为主题，促进其与生物知识的融合，将生物知识转化为可以完成的主题步骤，从而让学生的学习有方向，促进学习效率提升。其次，教师在教学时，要营造和谐的氛围，致力于引领学生建立起知识与生活的聯系性，这样才能促进学生成长。例如，教师在教学人教版高中生物“细胞的多样性和统一性”时，教师可以依据学生的生活情境，挖掘与教材相结合的内容，帮助学生寻找合理的主题，以提升学生学习的兴趣。引领学生学习本章内容时，教师可以挖掘生活当中关于与本章节知识有关的物质，比如，人口腔上皮细胞、根尖分生区细胞、洋葱表面的细胞，引导学生思考“这些细胞的名称是什么？它们都有哪些特殊的功能？”在学生思维活跃时，教师在深入地询问“要想了解这些细胞的不同功能，可以用什么办法？”这时教师就可以高倍显微镜引入，让学生分成小组，用高倍显微镜探索细胞的不同结构和功能。由此，教师就可确定本次的主题学习活动为：引领学生应用显微镜探索生活当中常见细胞的不同功能和结构，以此逐步让学生通过探究比较发现细胞的多样性和统一性。这样把零散的知识，基于生活连接形成主题活动，这样更能够促进学生思维的逻辑性，让学生更有效的去学习。

二、从内容着手，提取主题

在高中生物的教学当中，教材上有很多知识都是具有逻辑性，同一章节的知识具有内在逻辑性，不同章节的知识也具有逻辑性。教师在教学当中可以基于这些生物知识本身的内容，为学生提取生物知识本身的内容，从而找出学习模式当中的主题，为学生引入主题式教学模式。例如，教师在教学人教版高中生物“细胞膜——系统的边界”时，在学习细胞膜之前，学生已经对细胞的结构有了初步地了解，由此，教师在教学之前可以先呈现细胞形成的视频，让学生通过回顾和思考，逐步从细胞的结构了解细胞膜。随后，教师再引领学生思考：细胞膜对细胞而言有什么样的作用？这时学生纷纷回答：细胞膜可以使细胞形成一个封闭的系统。面对学生的回答，教师不要急于评价，而是让学生通过自己探究，建立本章知识的联系性。让学生自己分成小组，探讨细胞膜是否能够使细胞形成封闭的图形。由此，教师就可以基于知识之间的联系性，初步设定本次学习的主题位：引领学生探究细胞膜的功能和作用。继而让学生在不同的实验操作当中知晓细胞膜的主要功能。

三、从方式思考，融入主题

对于高中生物学习而言，就是能够启发学生思考，让学生掌握正确的思考方式和学习方式，更能够让学生在课堂上发挥其潜能，促进学生知识学习的高效化。并且基于学生的思考方式，能够使主题教学符合学生的认知规律，使得高中生物主题课堂教学模式更加有效用。教师在实际教学过程当中，一定要做好引导工作，激发学生思考，并基于学生的思考现状进行教学。例如，教师在教学高中人教版生物“光合作用”，对于高中生而言，光合作用是一个抽象的概念，基于此教师就可以基于学生本身思考方式的特点，将本次学习模式调整为主题式学习模式，即让学生基于生活，了解光合作用的生活实例，并且明确光合作用的概念，掌握正光合作用的重要作用。“为什么很多植物向阳而生，阳光对植物的生长有什么作用”，以此打开话题，能够简化学生学习内容，引领学生握住学习重点。随后，教师再呈现不同条件下植物的不同反应，通过这种生活主题情境的探究，让学生在探究的过程当中感受到正光合作用在生活当中的应用，由此引导学生完成主题学习。

四、从实践探究，强化主题

对于高中生物而言，就是应该在教学过程当中注重生物知识的实践应用。高中生学习的许多生物知识与生活息息相关，这也就决定了高中生物学科的实践性。如果能够在高中生的主题课堂教学模式当中有效的引入一些实践的活动，更能够使得学习的内容深刻化，学生的学习效率提高化。例如，教师在教学高中生物“酶的作用和本质”时，为了引领学生发现酶能够通过降低化学反应的活化能，以提高化学反应的速率。首先，教师可以有效地引入简单的生活实例，以激发学生的学习兴趣。随后，再引领学生通过实验的方法，探究酶是否具有提高反应反应速率的作用，当学生完成知识体系的构建后。教师再抓住生活当中关于酶作用和功能的实例，引领学生巩固知识，由此能够强化学习。这样的教学更能够深化主题式教学模式，促进学生学习体验感的提升，让学生学习的知识更加的牢固深刻。

五、结束语

在实际教学过程当中，教师要有效的将主题课堂教学模式引入高中生物学习过程当中，并且基于生活而高于生活的去挖掘，藏在生活当中的一些主题内容，时时地引入高中生物课堂，促进学生思维的开阔性，提高学生学习的水平，促进学生全面的发展。

参考文献

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