浅谈小学生语文核心素养的培养

顾华杰

◆摘  要：小学教育是为学生的成长和发展打基础的阶段，因此在教学的过程中，除了学生当前对知识的掌握情况以外，教师要注意学生的长远发展。在教学的过程中，教师要努力培养学生的核心素养，有效地促进学生的全面发展，使学生在以后的成长和发展过程中获得更多的成功。

◆关键词：小学语文;核心素养

一、小学语文教学对核心素养的培养现状

新课改已实施多年，虽然我们在思想上对素质教育有了一个较深刻的认识和了解，素质教育各方面也取得了许多令人瞩目的成绩，但是作为一名小学语文教师，我深深地感受到学校教育仍然存在着一些不容忽视的问题。

（一）课堂教学与教材内容联系不紧密

在新课改背景下，教师对核心素养理念理解不够深入，对学生的需求了解不多，或课堂教学与教材内容联系不紧密，导致很多学生基础知识巩固不到位，为学生核心素养培养带来影响。在小学语文核心素养教育下，教师应该更多地采用生活化的教学方法，为学生创设轻松、有趣、愉快的学习氛围，并通过合作学习的方式，促进学生综合能力发展。

（二）教师无法完全掌握语文学科特点。

学习语文是让学生掌握这个工具，提升听说读写等各项能力，但是一些语文教师语言表达能力有待提升，需要改进教学方法，确保正确指导学生学习语文内容，将课堂教学组织好。

（三）教师过于注重培养学生的读写能力

有许多教师以为语文学习的重点是读与写，听说练习仅仅是蜻蜓点水，往往影响学生的全面发展。教学中，教师应有意识地进行师生间，生生间的互动交流。学习中，引导学生遇到疑难问题时，先和同学进行讨论交流，解决不了的问题再向老师请教。教师可以参与到学生的学习中，倾听学生的思路和方法，并适时点拨。

二、核心素养对小学语文教学的重要意义

当前的小学语文教学中，教师的语文思维过于狭隘，不外乎依据教学大纲，对语文课文进行讲解，内容主要是字词理解、段落分析，以及写作指导。诚然，这些教学内容是语文教学的重要组成，也是学生的主要考试方向，但如教师只满足于这样的语文课堂，那么语文这门学科的教学意义就大打折扣，不但起不到通过语文学习强化小学生道德思想和情感积淀的目的，也很容易让学生失去学习语文的兴趣。基于核心素养的小学语文课堂教学，要能针对性地帮助教师提升语文教学的深度，拓展语文视野，站在一个新的高度去审视小语教学的发展，潜移默化中提升小学语文教师的语文教学素养。

三、小学语文教学培养核心素养的策略

（一）深挖教材，培养学生语文能力

小学语文课堂上培养学生的能力，可以体现出核心素养教育下语文教学价值。教师应合理组织开展各种活动，渗透对学生语文学习能力与应用能力的培养，让学生逐步形成良好的学习习惯，能全身心投入到课堂学习中，获得事半功倍的教学效果。

（二）结合实际，增强学生生活体验

教师要结合学生的实际体验，加强知识和生活间的联系，通过对学生的合理引导，让学生深入地观察生活，了解社会，主动参与其中。提升学生的实践能力，让学生在各种教学情境中，充分感悟生命的价值、体会到生活的意义，逐步内化成个人态度、信念、价值观和教养的养成。课堂教学中，教师不仅要联系学生生活实践，还要与学生兴趣爱好、心理需求等相结合，引导学生扮演各种社会角色，如改编课本剧、再现生活情境、即兴演讲、思维对碰等各类的语文实践活动，在角色转换中提升能力、增长见识，提高语文学习效率。

（三）注重发展学生的自主学习能力

为让学生真正实现“学会学习”这个目标，可以引导学生自主学习、探究学习与合作学习来转变学习方式，实现能力的发展，培养学生发现、分析和解决问题的能力。在合作学习期间，学生之间能够加强沟通与交流，让学生逐步形成良好的合作精神，切实增强学生的竞争意识。这种教学过程中除了是认知过程以外，还是交往与审美的过程，教师在日常教学过程中，要指导学生进行社会调查，并撰写调查报告，引导学生主动发现社会现象与问题，在调查活动中形成自己的观点与想法，实现能力的提升、知识的增长。由此可见，教师要充分发挥出学生的主观能动性，真正实现学生主体意识、能动性与创造性的协调发展。

（四）注重阅读教学和课外积累，彰显语文文化本质

调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这还不够，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到提高学生语文核心素养的目的。

1.通过多种形式的反复诵读来培养学生养良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。语文教材中选用的文章，都是经过专家们认真筛选甄别，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。教学中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，教师也可以要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。朗读也能加深学生对人物形象的认知，提高学生的语文素养。

2.读名家名著，写读书笔记。课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”一个人的语文素养的高低，关键在于個人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。作为一名语文教师，我们要引导学生做好两件事，一是让学生大量阅读，养成每天读书的好习惯;二是让学生养成每天写日记的好习惯。

3.诵经典诗词，背名篇名句。中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。可以要求孩子每天自由选择背诵一首诗歌，或课内一些经典片段、名句。课前请孩子上台背诵。这样，课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。

总之，培养学生的语文核心素养任重而道远。在现代小学语文教学的过程中，作为教师，要积极地引入现代教学思想，多尝试让学生自由地思考，用自己喜欢的方式进行思考。同时教师应该让学生在学习的过程中将理论运用于教学实践中，只有这样才能够真正培养学生的语文核心素养，彰显出语文的人文精神本质。