维修电工高级考证题库的需求分析和总体设计

李旭航

1 考证题库的需求分析

1.1 工作需求

考证项目的需求依据来源于《维修电工国家职业技能标准》（2011年修订），面向维修技能等级考证，分初、中，高级，三个级别，要求各有侧重点，上一级工作内容涵盖下一级的工作内容，如表1 所示。

表1

可见，能力要求是随职业等级的提升而升高，遵循以下主线与规律：图1，能力要求；图2，对电路能力的要求。

图1 能力要求

图2 对电路能力的要求

表2

从上述能力要求可看出：如电子元件从只是简单识别到能够选用，能力已上升了一个档次，因此我们的题库也要有相应的调整，如可以在领用元件环节，让学生从元件库所有元件里选出自己需要的元件，通过这个方式来考察学生的元件识别和选用能力。又如在电路环节，学生从仅仅依据电路图进行焊接，提升到对电路的调试、维修，甚至对电路的测绘、分析原理。这个能力的提升是质的提升。

1.2 技能需求

通过对工作要求的梭理，我们得到了对不同职业等级的技能要求，如表2。

由于高级技能要求涵盖了中级和初级的技能要求，故认为考生已掌握除高级外的初、中级技能，开发方向就明确了——以高级技能要求作为开发方向。以上技能要求，在开发技能等级题库与实操设备时，涉及知识要求的内容在考题中集中体现，每个课题体现一到两个知识点；但操作要求基本涉及多个题目，或者是每个题目的基本要求，因此计划将知识点分散体现在各个题目中。

1.3 环境需求

环境需求包括场地，设备和安全需求，表3 列出。

表3

以上环境配备需求，大部分的实操鉴定机构已经具备，可以在不增加鉴定机构负担的情况下，最大限度满足鉴定的需要。

表4

1.4 研究方法及技术路线

本项目建议采用资料收集法、综合分析法和实物制作法进行研究，通过查找国内外相关的文献资料，在分析、综合验证的基础上提出系统解决方案，然后对方案进行验证、分析并持续改进，以求达到整个设计、生产、应用过程的顺利。

从技术路线来看，本项目建议采用仿真软件进行设计开发，能减少开发时间，提高开发效率，其开发流程结构如图3。

图3 开发流程结构图

2 考证题库的总体设计

本课题技能等级考证包括理论题和实操题设计。理论题的设计采用资料收集和归纳法，以应知内容为主，将上一节分析的涉及“共性”的知识点分散纳入作为理论的考点，重点考查考生掌握基础知识的情况。笔试题型可延续考生考试的一向习惯，采用填空、问答为主；而实操题目，建议采用实物制作法，考查的是考生的应会内容和动手能力，包含识别、安装和焊接元件，使用工具、仪器仪表，调试，测绘和绘制波形等。考虑到考试时间，题量要控制在合适的范围之内。以下为开发思路：

图4 开发思路

2.1 理论题设计

如上所述，理论题的设计是将上一节分析的知识点分散纳入各考题作为考试内容；理论题库需依附于实操题目进行设置。经上节分析，技能知识点大约有29 个，除去初级和中级的技能知识点，大概有17 个在高级阶段必须掌握的技能知识点，为了考生在考试培训时更加有效率，建议开发题目时采取一题对应多个知识点的方式，17 个知识点列表如表4。

由表4 可以看出，归纳出的17 个技能知识点，建议可开发17 套题目与之对应，部分题目对应多个技能点；重点的技能点也应有多个题目相对应，以便多次重复练习。

2.2 电路原理图及实操题设计

由表4，确定计划开发的题目，建议参考维修技能国家题库进行设计，先确定各题目的核心元件，进而开发出相应的电路原理图，然后根据原理图，并依据实操要求，进行实操设备的开发。